فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مهارات تصميم وانتاج أدوات التقييم الإلكتروني لدى أعضاء هيئة التدريس ومدى رضاهن عنه

من قسم:
القياس والتقويم
منشور:
مارس 2017
2017

المصدر: مجلة الجامعة الاسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 2017، 25(3)، 21-45

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة صورة البرنامج التدريبي لتنمية مهارات تصميم وانتاج أدوات التقييم الإلكتروني لدى أعضاء هيئة التدريس، ومعايير تصميم هذه الاختبارات الإلكترونية، وفاعلية البرنامج التدريبي في تنمية كل من الجانب المعرفي والتقني لأعضاء هيئة التدريس في تصميم الاختبارات، ودرجة الرضا لديهن عن  البرنامج التدريبي المقترح في تنمية مهارات تصميم وانتاج أدوات التقييم الإلكتروني.

واقتصرت الدراسة على أعضاء هيئة التدريس في جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن، وأجريت الدراسة في الفصل الثاني من العام الجامعي 2015/2016 م.

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج ذو التصميم شبه التجريبي، حيث تمت مقارنة نتائج العينة قبل وبعد البرنامج التجريبي لمعرفة مدى فاعليته في تنمية مهارات تصميم وانتاج أدوات التقييم، ودرجة الرضا لديهن.

وتكون مجتمع الدراسة من جميع أعضاء هيئة التدريس بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن، وأما العينة فاقتصرت على (11) عضوًا تم اختيارهم بشكل قصدي، وأما أدوات القياس فشملت كل من: قائمة بمعايير تصميم الاختبارات الإلكترونية واحتوت على ثلاثة معايير، وهي: تربوية وتضمنت (30) مؤشرًا، وفنية وتضمنت (6) مؤشرات، وتقنية وتضمنت (14) مؤشرًا، واختبار لقياس الجانب المعرفي للعينة وتكون في صورته النهائية من (15) مفردة، وبطاقة تقييم للجانب التقني وتكونت في صورتها النهائية من (21) مفردة، والبرنامج التدريبي، واستبيان لقياس درجة الرضا لدى أعضاء هيئة التدريس عن البرنامج التدريبي وتكونت في صورتها النهائية من (14) مفردة.

أشارت النتائج إلى الاتفاق حول (32) معيار تربوي للاختبارات الإلكترونية، وعلى (6) معايير فنية و (14) معيار تقني، وبينت نتائج الاختبار المعرفي على عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أعضاء هيئة التدريس القبلي والبعدي، ولكن مع استخدام اختبار ولكوكسن لعينتين مترابطتين دلت النتيجة على قيمة دالة إحصائيًا ومن استخدام نسبة الكسب لبلاك تبين مدى فاعلية البرنامج التدريبي في الجانب المعرفي، وتبين من متوسط جميع فقرات الاستبانة عن رضا العينة عن البرنامج.

وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:

  1. دعم وتشجيع برامج تصميم الاختبارات الإلكترونية.
  2. زيادة التدريب لأعضاء الهيئة التدريسية على تصميم الاختبارات الإلكترونية.
  3. إجراء دراسة لمعرفة معوقات تصميم الاختبارات الإلكترونية لدى أعضاء هيئة التدريس واقتراح تصور لمواجهة تلك المعوقات.
  4. أثر تصميم أعضاء هيئة التدريس للاختبارات الإلكترونية وتوظيفها في العملية التعليمية على اتجاهات الطلبة نحو استخدامها. 

ملاحظة: 

هل أنتم مهتمون بموضوع المقالة؟ انضموا إلى دورتنا المحوسبة كيف تكون معلّم عبر الانترت​

تعرض أكاديمية موفيت أون لاين عدد من الدورات المحوسبة والتي تعني بالمعرفة البيداغوجية وتطوير أدوات تدريسية حديثة. 


التحديث: ديسمبر 2017
الكلمات المفتاحية:
اختبارات الكترونية | معايير تربوية | تقييم الكتروني