البوابة الدولية لإعداد المعلمين

المصدر: الأستاذ –العراق، 2016، 217، 259-284

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى الوقوف على درجة فهم المشكلات البيئية، والوعي البيئي والعلاقة بينهما لدى الطلبة المعلمين الذكور والإناث في قسم العلوم والرياضيات في معاهد إعداد المعلمين، ومعرفة الفروق بينهما. واقتصرت الدراسة على جميع طلبة المرحلة الخامسة قسم العلوم والرياضيات في معاهد إعداد المعلمين والمعلمات في مدينة بغداد عاصمة دولة العراق، وتم تطبيق ذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام 2014/2015 م.

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة الدراسة وأهدافها، وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة المرحلة الخامسة قسم العلوم والرياضيات في معاهد إعداد المعلمين والمعلمات في محافظة بغداد، وأما عينة البحث فقد شملت (123) فردًا من معاهد جانب الرصافة وجانب الكرخ.

وأما أدوات القياس فقد شملت اختبار المشكلات البيئية من إعداد الباحثين، ومقياس الوعي البيئي وقد تم تبني مقياس (هند وأحلام، 2014)، والذي تكون بصيغته النهائية من (30) فقرة وكل منها عبارة عن موقف لفظي، منها (18) موقفًا إيجابيًا وَ (12) موقفًا سلبيًا.

أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن درجة امتلاك الطلبة المعلمين في معاهد إعداد المعلمين والمعلمات لفهم المشكلات البيئية متوسطة، بينما لديهم وعيًا بيئيًا بدرجة جيدة جدًا، ووجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين فهم الطلبة المعلمين للمشكلات البيئية ووعيهم البيئي.

وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:

1. تضمين المناهج الدراسية موضوعات تتعلق بالمشكلات البيئية.
2. إعداد برامج علمية تتناول المشكلات البيئية.
3. إجراء دراسة مماثلة لمراحل دراسية أخرى.
4. إجراء دراسة مماثلة تتناول مشكلات البيئة بمتغيرات أخرى.

مصادر:

هند هادي رعيد، أحلام نوري منشد (2014): قياس مستوى الوعي البيئي لدى طالبات السادس الإعدادي، (مجلة دراسات تربوية)، المجلد 7، العدد (26)، ص ص: 71-90.