البوابة الدولية لإعداد المعلمين

المصدر: دراسات تربوية – السودان، 2017، 18(34)، 90-131

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى إلقاء الضوء على أساليب تطوير عناصر المنهاج التربوية من خلال تطبيق مفهوم الجودة الشاملة والمعايير التي حددها الأدب التربوي للجودة الشاملة في التعليم، كما وتهدف إلى التحقق من مدى ارتباط كل من الأهداف التربوية والمحتوى التعليمي، والممارسات والمخرجات للنظام التربوي بمستقبل الأجيال في الحقبة القادمة (الألفية الثالثة). ويمكن تحقيق أهداف الدراسة من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: كيف يتم تطوير العناصر الأساسية للمناهج التعليمية؟ وما هي معايير ضبط الجودة الشاملة لهذه العناصر؟ وما التحديات التي تواجه تحقيق الجودة الشاملة في المناهج التربوية؟ وما الاستراتيجيات المقترحه للتطوير التربوي بوزارة التربية والتعليم والمركز القومي للمناهج باعتماد وتطبيق نظام الجودة والمعايير التربوية؟
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي المكتبي لجمع المعلومات من مصادرها الأساسية بهدف تحليلها واستخلاص النتائج التي تساعد على فهم موضوع الدراسة وإيجاد الأجوبة المناسبة لأسئلة البحث ومشكلة الدراسة لتعميم النتائج وطرح التوصيات اللازمة.
ومن خلال عمل الباحث توصل إلى العديد من النتائج ومن أهمها: وجود مصوغات منطقية وتغيرات متعددة تبرر أهمية تطبيق الجودة الشاملة في مناهج التعليم في دولة السودان، كما أن المعايير أصبحت مدخلًا لتطوير النظم التعليمية وتحقيق الجودة الشاملة، وهنالك العديد من الصعوبات والتحديات التي تعيق تطبيق الجودة الشاملة في عناصر المنهج وتحتاج إلى تذليل ومعالجات عاجلة.
وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:

1. ضرورة الاهتمام بتدريب المعلمين والمشرفين والإداريين وزيادة الصرف على مشروعات تطوير المناهج والتعليم.
2. تفعيل دور الإشراف التربوي.
3. تطوير القوانين المنظمة للتعليم وأساليب التقويم والقياس.
4. الاهتمام بدمج التكنولوجيا في مناهج التعليم بالسودان.