البوابة الدولية لإعداد المعلمين

المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية – الأمارات، 2017، 41(3)، 219-244

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مستوى الحاجات التدريبية لمعلمي التربية الخاصة في سلطنة عُمان وتحديدًا في محافظة البريمي، وبيان العلاقة بين مستوى الحاجات التدريبية لمعلمي التربية الخاصة والمتغيرات التالية: جنس المعلم، ومؤهله الأكاديمي، وعدد سنوات خبرته، ونوع الإعاقة التي يدرسها. واقتصرت الدراسة على جميع معلمي التربية الخاصة في محافظة البريمي العاملين في المدارس والمراكز التي يتواجد فيها الطلبة المعاقون خلال الفصل الدراسي الثاني للعام 2015/2016 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وذلك لمناسبته لطبيعة الدراسة وإجراءاتها، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي التربية الخاصة في محافظة البريمي في سلطنة عُمان في العام الدراسي 2015/2016 م، والبالغ عددهم 220 فردًا، منهم (127) ذكور وَ (93) معلمة. وتكونت عينة الدراسة من (115) فردًا منهم (69) ذكور وَ (46) أنثى، وتم اختيارهم بطريقة قصدية متيسرة من المراكز والمدارس التي تعاونت في تطبيق المقياس، ومن ثم تم توزيعهم حسب متغيرات الدراسة، وهي: جنس المعلم ومؤهله الأكاديمي وعدد سنوات خبرته ونوع الإعاقة التي يدرسها.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان من إعداد الباحثتان، وتكون في صيغته النهائية من (60) فقرة موزعة على المجالات التالية: المعارف والنظريات في ميدان التربية الخاصة، والقياس والتشخيص، والتخطيط والتنفيذ للعملية التعليمية، وتوظيف التكنولوجيا والتقنيات التعليمية الحديثة، وتعديل السلوك، والاتصال والتواصل مع الأسر.
أشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة الحاجات التدريبية لمعلمي التربية الخاصة في مجال توظيف التكنولوجيا والتقنيات التعليمية من وجهة نظرهم كانت عالية وفي المرتبة الأولى، ويليها مجال تخطيط وتنفيذ العملية التعليمية، وأما في المرتبة الثالثة مجالي القياس والتشخيص والاتصال والتواصل مع الأسر، وجاء في المرتبة الرابعة والأخيرة مجالي تعديل السلوك والمعارف النظرية في ميدان التربية الخاصة. كما لم تبين النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الحاجات التدريبية لمعلمي التربية الخاصة باختلاف المتغيرات.
وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثتان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:

1. ضرورة مراجعة برامج إعداد وتدريب معلمي التربية الخاصة في سلطنة عُمان.
2. ضرورة عقد ورش تدريبية للمعلمين تتمحور حول الكفايات الرئيسة لدى معلمي ذوي الحاجات الخاصة.
3. إجراء المزيد من الدراسات حول الحاجات التدريبية لمعلمي التربية الخاصة في محافظات سلطنة عُمان المختلفة.