أثر استخدام التعلم الالكتروني في تدريس العلوم على التحصيل الدراسي لدى دارسي جامعة القدس المفتوحة
المصدر: المجلة الفلسطينية للتعليم المفتوح، فلسطين، كانون ثاني، 2012، مجلد 3، عدد 6، ص ص:115-138.
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
يهدف البحث من خلال استخدام المنهجين التجريبي والوصفي إلى معرفة أثر استخدام التعلم الالكتروني في تدريس العلوم على التحصيل الدراسي لدى دارسي جامعة القدس المفتوحة، والاجابة عن أسئلة بحث مثل:
1-هل هناك أثر ذو دلالة احصائية عند مستوى ( α ≤ 0.05 ) بين متوسط علامات دارسي جامعة القدس المفتوحة الذين درسوا بطريقة التعلم الالكتروني ومتوسط علامات نظرائهم الذين درسوا بالطريقةالتقليدية، وذلك تبعاً لمتغير طريقة التدريس؟
2-هل هناك أثر ذو دلالة احصائية عند مستوى ( α ≤ 0.05 ) بين متوسط علامات دارسي جامعة القدس المفتوحة الذين درسوا بطريقة التعلم الالكتروني ومتوسط علامات نظرائهم الذين درسوا بالطريقة التقليدية على الاختبار التحصيلي، وذلك تبعاً لمتغير الجنس؟
تشكّل مجتمع البحث من دارسي جامعة القدس المفتوحة، بينما المجتمع المتاح فقد تكّون من دارسي جامعة القدس المفتوحة المسجلين في منطقة رام الله والبيرة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2008/2009، وقد تم تقسيم عينة البحث إلى مجموعة تجريبية، والتي تمّ اختيارها بطريقة قصدّية، أي اختير دارسون لديهم خبرات باستخدام الحاسوب والانترنت، وأبدوا الرغبة في التعلم بهذا النمط، بينما اختيرت المجموعة الضابطة بشكل عشوائي والذين دُرِّسوا بالطريقة العادية.
جمعت معطيات البحث بإستخدام ثلاث أدوات مختلفة، وبعد الانتهاء من جمع البيانات، تم تحليلها الإحصائي حسب: ( (Man witeny - test) و (T-test).
أشارت نتائج البحث إلى أن متوسط علامات الطلبة في المجموعة التجريبية والذين درسوا بنمط التعلم الالكتروني كان أفضل من متوسط علامات أفراد المجموعة الضابطة والتي درست بالطريقة التقليدية. واما بخصوص سؤال البحث الثاني الذي يتناول أثر طريقة التعليم على التحصيل، فقد وجد الباحث أثر ذو دلالة احصائية على التحصيل، أي أن هناك فرقاً بين متوسط علامات أفراد المجموعة التجريبية والضابطة على اختبار التحصيل يعود لصالح أداء المجموعة التجريبية. وأما بخصوص سؤال البحث الثالث والذي يتحدث عن أثر الجنس على متوسط العلامات لدى كلا المجموعتين، فلم يجد الباحث أثر ذو دلالة احصائية لمتغير الجنس. بالمقابل وجد الباحث اهتمامًا أكبر لدى الاناث منه لدى الذكور بالتعلم الالكتروني وذلك يعود ربما لزيادة اعتماد الاناث على التعلم والاعتماد على الذات ومواكبة التطور التكنولوجي واثبات وجودهن وازدياد الدافعية للتفوق، إضافة إلى ذلك فأن الاناث يقضين وقتاً اطول في البحث حول مواد ذات علاقة بالمساق وقد يكون له أثر فعلي في ارتفاع تحصيلهن مقارنة بالذكور.
جاءت توصيات الباحث في زيادة طرح مساقات أخرى تدرس بنمط التعلم الالكتروني، لما فيها من تطوير اداء المتعلم وزيادة تحصيله. كما أنها تحفز الطلبة على الانخراط والتسجيل في المقررات التي تدرس بهذا النمط وذلك لزيادة خبرتهم وتسهيل عملية انخراطهم في الدراسة.