البوابة الدولية لإعداد المعلمين

المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية - شئون البحث العلمي والدراسات العليا بالجامعة الإسلامية-غزة– فلسطين، 2018، 26(2)، 327-348

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن دور قادة المدارس في توفير بيئة تعليمية آمنة لطلاب المرحلة الثانوية العامة للبنين بمدينة الرياض، ومعرفة الفروق بين تقديرات المعلمين لدور قادة المدارس الثانوية العامة للبنين بمدينة الرياض في توفير بيئة تعليمية آمنة تبعًا لمتغير جهات الإشراف على المدرسة، وسنوات الخدمة، والمؤهل العلمي، والتفاعل بينها. واقتصرت الدراسة على مدارس المرحلة الثانوية العامة الحكومية للبنين، وطبقت على عينة من معلمي المرحلة الثانوية بمدينة الرياض، وأجريت الدراسة وطبّقت أداتها في الفصل الأول من العام الدراسي 2017/2018 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لأهداف الدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المرحلة الثانوية للبنين بمدارس مدينة الرياض الحكومية، ويعمل بها (3760) معلمًا. وقد اختار الباحث عينة عشوائية مكونة من (10) مدارس حكومية، طبق على كل مدرسة ما معدله (20) استبانة وبمجموع قدره (200) استبانة، وقد استرد الباحث منها (140) استبانة، وتم توزيعهم حسب المتغيرات الإشراف على المدرسة، وسنوات الخدمة، والمؤهل العلمي.
وأما أداة الدراسة فكانت عبارة عن الاستبانة لجمع البيانات من المستجيبين، حيث تكونت في صيغتها النهائية من (30) فقرة موزعة على أربعة مجالات، وهي: الصحة والتغذية المدرسية، والمرافق والتجهيزات، والإرشاد والصحة النفسية، والأمن الفكري.
أشارت أهم ىتائج الدراسة إلى أن قادة المدارس الثانوية يقومون بأدوارهم في توفير بيئة تعليمية آمنة للطلبة وكانت النسبة (77.9%). وجاءت المحاور على الترتيب التالي: في المرتبة الأولى المرافق والتجهيزات، ويليه محور الصحة والتغذية المدرسية، ومحور الارشاد والصحة النفسية، وأخيرًا محور الأمن الفكري.
في ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات، ومنها:

1. إعداد النشرات وبث التوعية بخطورة ظاهرة الإرهاب، وأنواعه، ومظاهره.
2. العمل على توفير الإخصائي النفسي داخل المدرسة الثانوية.
3. التوعية بأهمية عادات الغذاء السليمة.
4. إجراء دراسات حول دور قادة المدارس - المتوقع والفعلي – في تعزيز الصحة النفسية والجسدية للطلبة في المراحل الأخرى.
5. إجراء دراسات حول دور قادة المدارس في توفير بيئة تعليمية آمنة لطلاب المراحل الأخرى.