البوابة الدولية لإعداد المعلمين

المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية - سلطنة عمان، 2018، 12(1)، 76-95

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى الإجابة عن التساؤلات الآتية: هل توجد فروق جوهرية بين المعلمين الكويتيين والمصريين في الأبعاد الثقافية العالمية؟ وهل توجد فروق جوهرية بين الذكور والإناث في الأبعاد الثقافية العالمية؟ وهل توجد علاقة بين الأبعاد الثقافية العالمية والعوامل الخمسة للشخصية؟
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي الارتباطي المقارن لفحص العلاقة بين الأبعاد الثقافية العالمية والعوامل الخمسة للشخصية، وللمقارنة بين متغيرات الدراسة وفق النوع وجنسية أفراد العينة. وتم اختيار عينة الدراسة بطريقة عشوائية من العاملين بالمدارس الثانوية التابعة لوزارة التربية في دولة الكويت من جميع المحافظات وقد شملت على (1080) معلمًا ومعلمة من الجنسية الكويتية والمصرية بواقع (540) معلمًا من الكويت و (540) معلمًا من مصر وكان عدد الذكور من كلا الجنسيتين مساويًا لعدد الإناث.
وأما أدوات القياس فقد شملت مقياس مسح القيم لقياس الأبعاد الثقافية العالمية الذي وضعه هوفستيدا وتمت ترجمته ويتكون من (28) فقرة، (8) منها أسئلة شخصية وتوزعت الفقرات الباقية بالتساوي على الأبعاد الثقافية العالمية. وكانت الأداة الثانية نموذج العوامل الخمسة للشخصية والذي أعده جولدبيرج وهو مكوّن من (50) فقرة موزعة بالتساوي على العوامل الخمسة للشخصية.
أشارت نتائج الدراسة إلى وجود ارتباطات دالة طردية وعكسية بين الأبعاد الثقافية العالمية والعوامل الخمسة للشخصية، حيث أن عامل القبول يرتبط ارتباطا موجبًا مع بُعد مسافة القوة، ويرتبط ارتباطا دالًا عكسيًا مع بُعد الفردية وبُعد الذكورة وبُعد تجنب عدم اليقين، في حين أن عامل الإتقان يرتبط ارتباطا موجبًا مع بُعدي الفردية والذكورة، ويرتبط ارتباطا دالا عكسيا مع بُعد مسافة القوة وبُعد تجيب عدم اليقين وبُعد التوجه طويل المدى. كما كشفت النتائج أيضا عن وجود فروق دالة بين متوسطات الذكور والإىاث على نموذج مسح القيم. كما تبين أيضا وجود فروق دالة جوهرية بين متوسط الكويتيين والمصريين على مقياس الأبعاد الثقافية العالمية، ماعدا عامل بعد التوجه طويل المدى.