البوابة الدولية لإعداد المعلمين

المصدر: مجلة كلية التربية، جامعة المنوفية - كلية التربية، 2018، 33(1)، 292-325

تمت مراجعته من قبل فريق البوابة 

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر القيادة التربوية على الإبداع لدى معلمي المدارس الأهلية في الرياض من وجهة نظر المديرين والمعلمين، ومعرفة دور القيادة الإبداعية في تنمية مشاركة المعلمين في اتخاذ القرارات، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية على أثر القيادة تبعًا للمتغيرات: طبيعة العمل، وعدد سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، وأخيرًا صياغة التوصيات والمقترحات التي تطرحها نتائج الدراسة.
واقتصرت الدراسة على المدارس الأهلية، وطبقت خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2015/2016 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع مدرسي المراحل في المدارس الخاصة، وتكونت عينة المعلمين من (320) معلمًا ومعلمة منهم (100) فردًا من المدارس الابتدائية، و (100) فردًا من المدارس المتوسطة، و (120) فردًا من المدارس الثانوية، وتكونت عينة المدراء من (150) قائدًا تربويًا من مختلف المراحل.
ولجمع المعلومات اعتمد الباحث استبيان من إعداده يقيس أثر القيادة التربوية على إبداع المعلمين.
أشارت أهم النتائج إلى أن للقيادة التربوية تأثير ذو دلالة إحصائية على إبداع المعلمين، وكذلك كل من المتغيرات كطبيعة العمل الحالي، وعدد سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي له تأثير ذو دلالة إحصائية على إبداع المعلمين.
وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. الاستفادة من إيجابيات أسلوب القائد الميداني لتعزيز مكانة المعلمين وخاصة في مجال اتخاذ القرارات التربوية.
2. قيام وزارة التربية بالاتفاق مع وزارة التعليم العالي بتنظيم برامج هادفة في التوعية بأهمية المشاركة في مجال اتخاذ القرارات التربوية.
3. الاستفادة من ذوي الخبرات العالية، وإتاحة فرص ترقية المتميزين من المعلمين، وتوخي العدالة في توزيع هذه الفرص.