البوابة الدولية لإعداد المعلمين

المصدر: دراسات - العلوم التربوية، 2019، 46، 498-520

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين التفاؤل الأكاديمي والقيادة التشاركية لدى مديري المدارس في محافظة البلقاء الأردنية من وجهة نظر المعلمين، وبيان مستوى التفاؤل الأكاديمي والقيادة التشاركية، ومدى اختلاف العلاقة وفقًا للمتغيرات التالية: الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. وطبقت الدراسة خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2015/2016 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي الارتباطي بشقيه الوصفي والتحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات مدارس محافظة البلقاء والبالغ عددهم (2061) فردًا، وتم توزيع اداتا الدراسة على عينة عشوائية تكونت من (412) فردًا، وكان عدد الاستبانات التي استرجعت (206) معلمة، و (193) معلمًا، وتم توزيعهم على متغيرات الدراسة.
وكانت أداة الدراسة الأولى مقياس التفاؤل الأكاديمي من إعداد هوي (Hoy, 2006)، وهي عبارة عن استبيان تكون من (27) فقرة موزعة على المجالات الثلاثة الأتية: الفعالية الأكاديمية، وثقة أعضاء هيئة التدريس، والتأكيد الأكاديمي. وكانت الأداة الثانية مقياس القيادة التشاركية من إعداد عسكر (2012)، وهي عبارة عن استبيان مكون من (45) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات وهي: العلاقات الإنسانية، ومشاركة القائد للمرؤوسين في المهام القيادية، وتفويض السلطة.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن مستوى التفاؤل الأكاديمي والقيادة التشاركية كانا مرتفعين، وإلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين التفاؤل الأكاديمي والقيادة التشاركية، وكشفت النتائج عن فروق ذات دلالة إحصائية في العلاقة تعزى لمتغير المؤهل العلمي ولمتغير الخبرة وكانت في المؤهل لصالح البكالوريوس، ولصالح الخبرة (11-15) سنة.
وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثون بتضمين مفاهيم التفاؤل الأكاديمي والقيادة التشاركية في المنهاج الدراسي، وتوعية المعلمين حديثي التعيين بأهمية التفاؤل الأكاديمي والقيادة التشاركية، وتضمينها في الاختبارات الخاصة بتعيين المدراء.

مصادر:
عسكر، ع.(2012). القيادة التشاركية وعلاقتها بالثقافة التنظيمية لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة غزة من وجهة نظر المعلمين، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة غزة.