البوابة الدولية لإعداد المعلمين

المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة، 2020، 9(1)، 104-111

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة دور القيادة المدرسية في تعزيز مادة التربية الفنية من وجهة نظر المعلمين في مدينة الرياض، وتحديد المعوقات التي تواجه القيادة المدرسية من القيام بواجبها في تعزيز مادة التربية الفنية، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في استجابات أفراد العينة وفقًا لمتغيرات الدراسة، وهي: المؤهل العلمي، وسنوات الخدمة. واقتصرت الدراسة على قادة مدارس البنين الابتدائية بشرق مدينة الرياض، وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2017 م
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من (1469) معلمًا في مدارس المرحلة الابتدائية الحكومية في شرق الرياض، وتكونت العينة من (129) من مجتمع الدراسة، وتم توزيعها حسب متغيرات الدراسة.
وأما أداة الدراسة فكانت عبارة عن استبيان تم تصميمه من قبل الباحثين، وتكون الاستبيان من قسمين، خصص الأول منهما للخصائص الديموغرافية كموقع العمل، والمؤهل العلمي، وسنوات الخدمة في التعليم. وخصص القسم الثاني لدور القيادة وتكون من (19) فقرة موزعة على محورين وهما: دور القيادة المدرسية في تعزيز مادة التربية الفنية، والمعوقات التي تواجه القيادة المدرسية في تعزيز هذه المادة.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن دور القيادة المدرسية مهم في تعزيز مادة التربية الفنية، وكذلك إلى وجود عدد من المعوقات التي تواجه القيادة المدرسية في تعزيزها لمادة التربية الفنية وكان أهمها تهميش أولياء الأمور لمادة التربية الفنية وعدم تحديد غرف خاصة بمادة التربية الفنية، وتكليف معلمين غير مختصين لتدريس مادة التربية الفنية، وتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط اجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لاختلاف المؤهل العلمي وسنوات الخدمة.
وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثان بالعديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. يجب أن تشارك الإدارة المدرسية في وضع استراتيجيات تتناسب مع أهداف تدريس مادة التربية الفنية.
2. العمل على تحديد القيادة المدرسية لأهداف خاصة لتحقيق منهج التربية الفنية.
3. يجب أن يشارك أولياء أمور الطلبة باختيار منهج مادة التربية الفنية لأبنائهم.
4. ان تناسب المادة العلمية التي تتضمن المحتوى مع خصائص نمو الطلبة.