البوابة الدولية لإعداد المعلمين

المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 2020، 15، 1-22

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدف البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجتي اختبار الارقام والمعرض المفتوح على الفهم القرائي لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة القراءة؛ واقتصر البحث على تلميذات الصف الخامس الابتدائي في المدارس النهارية التابعة لمديريات التربية في محافظة مدينة بغداد العراقية، وعلى موضوعات من كتاب القراءة المقرر تدريسها في العام الدراسي 2018/2019 م.
ولتحقيق أهداف البحث اتبعت الباحثتان المنهج التجريبي، لملاءمته لإجراءات البحث، واستعملت التصميم ذي المجموعات الثلاث والاختبار البعدي، وتكون مجتمع البحث من تلميذات الصف الخامس الابتدائي في المدارس النهارية لمركز محافظة بغداد بجانبيها الكرخ والرصافة، وتكونت عينة البحث من (60) تلميذه من الصف الخامس الابتدائي من مدرسة دار الإمارة التي اختيرت بشكل قصدي، ومن ثم توزيعهن على ثلاث مجموعات متكافئة في القدرات التعليمية، وتكونت المجموعة التجريبية الأولى من (24) تلميذه وتم تدريسها باستراتيجية اختبار الارقام، وتكونت المجموعة التجريبية الثانية من (17) تلميذه ودرست باستراتيجية المعرض المفتوح، بينما تم تدريس المجموعة الضابطة والتي تكونت من (19) تلميذة بالطريقة التقليدية.
وأما أداة القياس فقد كانت اختبار فهم المقروء والذي تكون من (30) فقرة موزعة على أربعة أنماط من الأسئلة، وهي: اختيار من متعدد (15) فقرة، وفحص مستوى الفهم القرائي الحرفي الضمني وشمل (10) فقرات وزعت بالتساوي على النمطين المزاوجة، والتضاد وفحص معنى الكلمات، و (5) فقرات إعادة الترتيب وفحص فهم السياق.
بعد تطبيق اختبار الفهم القرائي بعد المعالجة التجريبية على عينة الدراسة وتحليل البيانات إحصائيًا اتضح تفوق المجموعتين التجريبيتين على المجموعة الضابطة.
وفي ضوء نتائج البحث قدمت الباحثتان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها: تنويع الطرائق والاستراتيجيات التدريسية في عملية التعليم وإعطاء المساحة الكافية للإبداع ومشاركة المتعلمين الإيجابية الفاعلة. وعقد دورات تدريبية للمعلمين لكيفية استعمال استراتيجيات التدريس الحديثة، وإجراء أبحاث مشابهة على متغيرات أخرى.