فاعلية استخدام استراتيجية التخيل الموجه في تحسين مهارات التفكير العلمي من خلال مقرر العلوم بالمرحلة الإبتدائية
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية، 2020، 15، 1-38
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية التخيل الموجه في تدريس العلوم على تنمية مهارات التفكير العلمي والتي تتمثل بالمهارات التالية: الملاحظة، التصنيف، السبب والنتيجة، المقارنة، والاستنتاج لدى طلبة الصف السادس الابتدائي بمدينة جدة في المملكة العربية السعودية. واقتصرت الدراسة على تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدارس المرحلة الابتدائية الحكومية للبنين التابعة لإدارة التعليم بمحافظة جدة، وطبقت في الفصل الدراسي الثاني من العام 2016/2017 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي ذا التصميم القائم على مجموعتين: إحداهما تجريبية درست باستخدام استراتيجية التخيل الموجه، والأخرى ضابطة درست بالطريقة التقليدية، وكنتيجة "لتطبيق عامل معين على مجموعة دون أخرى لمعرفة ما يُحدثه من أثر". وتكون مجتمع الدراسة من جميع تلاميذ السادس الابتدائي المنتظمين بالمدارس الحكومية التابعة لإدارة التعليم بجدة، وأما عينة الدراسة فتكونت من (66) تلميذًا من مدرسة عين جالوت الابتدائية، حيث تم اختيار فصلين من الفصول الثلاثة بطريقة عشوائية بسيطة ليمثلا المجموعتين الضابطة والتجريبية، وهما: فصل سادس (أ) وعددهم (33) تلميذًا يمثلون المجموعة الضابطة، وفصل سادس (ب) وعددهم (33) لميذًا يمثلون المجموعة التجريبية.
وأما أدوات الدراسة فقد شملت كل من: اختبار مهارات التفكير العلمي، ودليل المعلم لكيفية استخدام استراتيجية التخيل الموجه في تدريس وحدة الفضاء، وكراس النشاط للتلميذ لوحدة الفضاء في ضوء استراتيجية التخيل الموجه، وجميعها من إعداد الباحث.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيًا بين درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مهارات التفكير العلمي ككل وذلك لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية في القياس البعدي.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث عدة توصيات وكان من أهمها توجيه المسؤولين
عن المناهج والمقررات لإدراج كتيب ضمن كتيبات حقيبة المعلم للأنشطة الصفية
والتقويم ويحتوي على سيناريوهات تخيلية تساعد المعلم في تنفيذ استراتيجية التخيل الموجه حسب دروس العلوم لتثير تفكير التلاميذ وتنميها، كما اقترح الباحث إجراء دراسات عن استخدام استراتيجية التخيل الموجه في تدريس مقررات وصفوف دراسية مختلفة لتنمية مهارات التفكير العلمي.