التربية في الطفولة المبكرة، تنمية بشرية مستدامة

من قسم:
التربية في مرحلة الطفولة المبكرة
منشور:
أغسطس 2011
2011

المصدر: مجلة الطفولة والتنمية، مصر، 2011، مجلد 5، عدد 19، ص ص: 15-28.

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

تقوم التربية في الطفولة المبكرة في هذا العصر – عصر مجتمع المعرفة وثقافة التعلم والتنمية – على رؤية مستقبلية لحركة التربية في سنوات ما قبل المدرسة، قوامها فلسفة ارتقائية تُركز على نمو الطفل، وعلى تيسير اكتشاف إمكاناته ومصادر إبداعاته.

ولماذا الطفولة المبكرة؟

لأنها مرحلة نمائية مُثلى لتنمية السوية والإبداعية وهي: مرحلة ما قبل المدرسة، مرحلة ما قبل جماعات الاقران، مرحلة الاستكشاف، مرحلة حساسة وحرجة، مُستهدفة، مرنة، مرحلة حساسة للتعلم ولاستيعاب الخبرة.

وأما أهداف التربية في الطفولة المبكرة فهي:

  1. أهداف عامة مثل: تنمية الاستقلالية، تعلم العطاء والمشاركة، وتبادل المشاعر والانفعالات، تعلم التفاعل الاجتماعي، تعلم الضبط الذاتي، تعلم التنميط النوعي والأدوار الإنسانية، إبتداء فهم الجسد ورعايته، تعلم المهارات الحركية وممارستها، ابتداء فهم البيئة وتعزيز الشغف بالعالم الفيزيقي، الاستثارة اللغوية للاطفال، تنمية مفهوم ايجابي عن الذات، بداية تعلم المواطنة وتهيئة الطفل للتمدرس في التعليم الابتدائي.
  2. أهداف نوعية مثل: المعرفية، الوجدانية والأدائية.

أما المعالم النمائية الرئيسة لتنظيم خبرات التعلم والنمو للتربية في الطفولة المبكرة فهي: جسمانية، إجتماعية، إنفعالية وعقلية.

ويختتم بتوصيات من أجل تكامل المعالم النمائية في تنمية الشخصية لدى الأطفال.


التحديث: ديسمبر 2017
الكلمات المفتاحية:
طفولة مبكرة | رياض الاطفال | تنمية الشخصية | اطفال ما قبل المدرسة