البوابة الدولية لإعداد المعلمين

المصدر: مجلة التربية-جامعة الأزهر - كلية التربية، 2020، 186(1)، 227-277

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى بيان الأنماط القيادية السائدة (الديمقراطي، والأوتقراطي، والترسلي) لدى مدراء مدارس التعليم الثانوي في دولتي الكويت والإمارات العربية المتحدة وعلاقتها بمستوى دافعية الإنجاز للمعلمين؛ والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بالنمط القيادي لدى المدراء والتي تعزى للمتغيرات: الدولة، الجنس، والخبرة. وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام 2019/2020 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي الارتباطي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين العاملين في المدارس الحكومية في منطقة الأحمدي بالكويت والبالغ عددهم (11500) معلمًا ومعلمة، وجميع المعلمين العاملين بالمدارس الحكومية في منطقة الشارقة الإماراتية والبالغ عددهم (3236) فردًا. وأما عينة الدراسة فتكونت من (110) معلمًا ومعلمة من دولة الكويت، وَ (62) معلمًا ومعلمة من دولة الإمارات العربية المتحدة.
وأما أداتي القياس فكانت عبارة عن استبانتين من إعداد الباحثين، خُصصت الأولى لقياس النمط الإدراري وتكونت من (30) فقرة موزعة على ثلاثة أنماط قيادية، وهي: الديمقراطي، والأوتقراطي، والترسلي، والثانية لقياس دافعية الإنجاز لدى المعلمين وبلغ عدد فقراتها (10).
أشارت أهم النتائج إلى أن مستوى النمط الديمقراطي هو السائد لدى مديري مدارس التعليم الثانوي العام في دولتي الكويت والإمارات وبدرجة عاليه، ويليه الأوتوقراطي ومن ثم الترسلي وكلاهما بدرجة متوسطة. وأن مستوى دافعية الإنجاز لدى المعلمين في الدولتين جاء بمستوى مرتفع، وجاءت فيه فروق تبعًا لمتغير الدولة ولصالح الإمارات. وإلى وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين النمط الديمقراطي ودافعية الإنجاز للمعلمين في الدولتين، وإلى وجود علاقة ارتباطية سلبية بين النمط الترسلي ودافعية الإنجاز لدى المعلمين في الدولتين.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثون العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. تدريب قادة المدارس على التنويع في استخدام الأنماط القيادية.
2. ضرورة مناقشة المشكلات والعقبات التي تعوق قادة المدارس عن أداء أدوارهم.
3. إجراء دراسة لأنماط القيادة لدى مديري المدارس الثانوية بالكويت وعلاقتها بدرجة الرضا الوظيفي للمعلمين من وجهة نظرهم في ضوء بعض المتغيرات.
4. إجراء دراسة لتطوير الأداء الإداري لقادة المدارس المتوسطة في ضوء بعض المداخل الإدارية الحديثة.