تطوير إعداد المعلم في المملكة العربية السعودية في ضوء خبرات الولايات المتحدة الأمريكية وسنغافورة وماليزيا

من قسم:
إعداد المعلّمين
منشور:
يناير 2020
2020

المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية، 2020، 44(4)، 267-318

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى تطوير عملية إعداد المعلم في المملكة العربية السعودية في ضوء خبرات دول المقارنة (الولايات المتحدة الأمريكيتة وماليزيا وسنغافورة) من خلال ما يلي: معرفة واقع برامج إعداد المعلم بكل من الولايات المتحدة الأمريكية، وسنغافورة وماليزيا، ومعرفة واقع برامج إعداد المعلم في السعودية، وتحديد أوجه الشبه والاختلاف في برامج إعداد المعلم بين دول المقارنة والمملكة، وتحديد الإجراءات المقترحة لتطوير الإعداد في المملكة العربية السعودية في ضوء خبرات دول المقارنة.
ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمد المنهج المقارن نظرًا لكونه المنهج الأنسب لموضوع إصلاح وتطوير أنظمة وبرامج إعداد المعلم في المملكة.
في مجال إعداد المعلمين تبين بأن الدول المقارنة تتفق في توجيه الاهتمام للجانب الأكاديمي والتربوي، وتتفق السعودية مع الولايات المتحدة في تركيزها على الجانب الثقافي، إلا أن الدول المقارنة تتفوق على المملكة في تركيزها على جوانب هامة أخرى؛ مثل الإدارة الذاتية (سنغافورة وماليزيا(، وتنفرد سنغافورة بمجموعة من الجوانب التي تُضيف لمستواها الإعدادي أهمية خاصة وهي المهارات البحثية والتقنية والاجتماعية والوجدانية والتفكيرية، حيث تُعتبر هذه الجوانب بالغة الأهمية لما لها من تأثير واضح على شخصية المعلم ومستواه التفكيري، وتُمكنه كذلك من التعامل مع
الأحداث والمتغيرات والتطورات المستمرة المحيطة.
وكما تبين بأن برامج الإعداد في المملكة العربية السعودية تفتقر إلى التركيز على مهارة التعلم والإدارة الذاتية، وهي مهمة جدًّا على المدى البعيد للنهوض في مستوى وجودة العملية التعليمية، كما ووجد ضعف في التركيز على تطوير المهارات البحثية لدى المعلمين.
ومن خلال استعراض خبرات ثلاث دول رائدة أثبتت جدارتها في برامج التدريب والإعداد الموجهة للمعلمين وهي الولايات المتحدة الأمريكية وسنغافورة وماليزيا تم تحديد بعض جوانب الضعف التي تُعاني منها برامج إعداد المعلم في المملكة، والتي من خلالها اقترحت الدراسة مجموعة من النقاط بهدف إصلاحها وتطويرها.
وكانت من أهم توصيات الدراسة رفع معايير قبول الطلاب في برامج إعداد المعلمين والتركيز على الجانب البحثي والتواصلي والاجتماعي للمعلمين بدرجة أكبر. 


التحديث: يونيو 2021
الكلمات المفتاحية:
إدارة تعليمية | تدريب المعلمين | تربية مقارنة