البوابة الدولية لإعداد المعلمين

المصدر: مجلة التربية-كلية التربية بالقاهرة، 2021، 189(1)، 302-340

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمات رياض الأطفال لمهارات القرن الواحد والعشرين الخاصة بكل من: التعلم والإبداع، والثقافة الرقمية، والحياة والعمل مع طفل الروضة في ضوء رؤية المملکة 2030 من وجهه نظرهن. واقتصرت الدراسة على المدارس الحكومية بمدينة الرياض في المملكة العربية السعودية، وطبقت في الفصل الدراسي الثاني من العام 2019/2020 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات رياض الأطفال في رياض الأطفال الحكومية بمدينة الرياض، والبالغ عددهن (2400) معلمة، وبالطريقة الطبقية العشوائية تم اختيار (250) معلمة كعينة، وقد تم استرداد (236) استبانة منهن صالحة للمعالجة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان من إعداد الباحثة، وتكون في صورته النهائية من (56) فقرة موزعة على المحاور التالية: مهارات التعلم والإبداع وتشمل التفكير الناقد وحل المشكلات، والاتصال والمشاركة، والإبداع، ومهارات الثقافة الرقمية، ومهارات الحياة العمل وتشمل المرونة والتكيف، والتفاعل الاجتماعي، والقيادة والمسؤولية، والتواصل، والتعاون.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن معلمات رياض الأطفال بمدينة الرياض يمارسن مهارات القرن (21) مع طفل الروضة بدرجة عالية، وجاءت مهارات الإبداع بدرجة عالية جدًّا، بينما مهارتي الثقافة الرقمية والحياة والعمل بدرجة عالية، وكذلك الأمر بالنسبة للمهارات الفرعية.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. إثراء برامج إعداد معلمات رياض الأطفال بالجامعات السعودية بمساقات تتعلق بالتعليم الإلكتروني وتوظيف تكنولوجيا التعليم والتعلم الرقمي في التعليم العام.
2. توجيه معلمات رياض الأطفال إلى أهمية توظيف ما لديهن من مهارات وقدرات خاصة بالتفكير الناقد وحل المشكلات في عملية تعليم الطفل.
3. معرفة مدى امتلاك معلمات رياض الأطفال للمهارات الحياتية الخاصة بتعليم طفل الروضة من وجهة نظر المشرفات.