البوابة الدولية لإعداد المعلمين

المصدر: مجلة كلية التربية-جامعة بور سعيد، 2021، 34، 526-561

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى الإستفادة من قماش الجوخ والإكسسوارات لتحضير كتب تعليمية تفاعلية لأطفال الروضة بما يتناسب مع إدراكهم العقلي، وتصميم هذه الكتب بحيث تحتوى على أنشطة لتعليم الأرقام والعد والألوان والحروف الأبجدية للغة الإنجليزية بشكل جذاب ومبتكر ومتنوع ويلفت إنتباه الأطفال، والإستفادة من حواس الأطفال السمعية والبصرية بالإضافة لحاسة اللمس كوسيلة لتنمية التحصيل المعرفى لديهم، وتحفيز المهارات المعرفية والمهارية عند الأطفال بإستخدام الحروف والأشكال والأنشطة المصنوعة من قماش الجوخ والإكسسوارات في الكتب التعليمية التفاعلية المقترحة، وتحديد ما مدى فاعلية إستخدام هذه الكتب في تنمية التحصيل المعرفى لديهم مقارنة بالكتب التقليدية.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي القائم على القياسين القبلي والبّعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة، حيث يتم تطبيق مقياس المعرفة على المجموعتين قبليًا، ثم إدخال الُمتغير الُمستقل الُمتمثل في الكتب التعليمية التفاعلية على المجموعة التجريبية فقط، بينما تتعلم المجموعة الضابظة في الكتب التقليدية، ويلي ذلك تطبيق مقياس المعرفة لدى الأطفال بعديًا على المجموعتين الضابطة والتجريبية، ثم القياس التتبّعي لنفس المقياس على المجموعة التجريبية.
وتكونت عينة البحث من (20) طفلًا وطفلة، تم توزيعهم على مجموعتين متساويتين ومتكافئتين، تجريبية وضابطة ويبلغ متوسط أعمارهم (4) سنوات. وأما أدوات الدراسة فقد تضمنت كل من الكتب التفاعلية المصنوعة من قماش الجوخ والإكسسوارات، واختبار التحصيل المعرفي لدى أطفال الروضة وجميعها من إعداد الباحثة.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات أطفال المجموعة التجربية في اختبار التحصيل المعرفي البعدي، مما يدل على فاعلية هذه الكتب التفاعلية.