البوابة الدولية لإعداد المعلمين

المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 141(2)، 277-302

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مدى توظيف أعضاء هيئة التدريس بأقسام الدراسات الإسلامية للتعلم التشاركي الإلكتروني، ومعرفة أهمية وفوائد التعلم التشاركي الإلكتروني، وتقديم مقترحات تسهم في تفعيله. وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2022 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع طالبات أقسام الدراسات الإسلامية بكليتي العلوم والدراسات الإنسانية بحوطة بني تميم، وكلية التربية بالدلم، وأعضاء هيئة التدريس بالكليتين. واختيرت عينة عشوائية بسيطة من (155) طالبة، و (74) عضوًا من أعضاء هيئة التدريس بالكليتين.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحث تكونت في صيغتها النهائية من (28) عبارة وموزعة على ثلاثة محاور، وهي: مدى توظيف أعضاء هيئة التدريس بأقسام الدراسات الإسلامية للتعلم التشاركي الإلكتروني ويتضمن (14) عبارة موجهة للطالبات، وتناول المحور الثاني أهمية وفوائد التعلم التشاركي، وتضمن (7) عبارات موجهة للطالبات، وتضمن المحور الثالث (7) عبارات موجهة لأعضاء هيئة التدريس لتقديم مقترحات تسهم في تفعيل طريقة التعلم التشاركي الإلكتروني.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن أفراد العينة من الطالبات يوافقن أحيانًا على توظيف
أعضاء هيئة التدريس بأقسام الدراسات الإسلامية للتعلم التشاركي بمتوسط يقع في الفئة الثانية من المقياس الذي وضعه الباحث، ويوافقن على أهمية وفوائد التعلم التشاركي بمتوسط يقع في الفئة الأولى من المقياس وضعه الباحث، وأن عينة أعضاء هيئة التدريس موافقين على المقترحات التي تسهم في تفعيل التعلم التشاركي الإلكتروني بمتوسط يقع في الفئة الأولى من المقياس وضعه الباحث.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. ضرورة تفعيل التعلم التشاركي الإلكتروني في تدريس مقررات الدراسات الإسلامية نظرًا لما له من أثر في تحسين وتطوير العملية التعليمية، وإكساب المتعلمين المهارات الشخصية والاجتماعية.
2. إجراء دراسة تتناول تصميم مقررات إلكترونية تعتمد على التعلم التشاركي وقياس فاعليتها على دافعية الطلبة للتعلم.