البوابة الدولية لإعداد المعلمين

المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 2023، 15(53)، 1-61

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة اتجاهات معلمي التعليم العام نحو الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بمنطقة جازان، والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا في اتجاهات معلمي التعليم العام نحو الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم وفقًا لكل من المتغيرات: الجنس، وعدد سنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية. واقتصرت الدراسة على جميع معلمي ومعلمات التعليم العام بالمدارس التي يوجد فيها برامج صعوبات التعلم، وبرامج وفصول للطلبة الموهوبين بمختلف المراحل بمنطقة جازان في المملكة العربية السعوية، وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام 2020/2021 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج المختلط الوصفي بتطبيق استبانة والمقابلة في جمع البيانات، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات بالمدارس التي يوجد فيها برامج صعوبات التعلم، وعددهم (1512) معلمًا ومعلمة، وتكونت العينة من (268) معلمًا ومعلمة، منهم (165) معلمًا و (103) معلمات، وتمت مقابلة (4) منهم من مختلف التخصصات.
بالنسبة لأداة القياس فهي عبارة عن استبانة دون ذكر تفصيل بنائها ومكوناتها.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن اتجاهات معلمي التعليم العام نحو الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم إيجابية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا في اتجاهات معلمي التعليم العام نحو الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم وفقًا لأي من المتغيرات، وتبين وجود بعض المشكلات التي تواجه أفراد العينة، وتتمثل في عدم وجود معلمين مختصين في الموهبة.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. إضافة محتوى عن الموهوبين ذوي صعوبات التعلم في برامج إعداد معلمي ومعلمات التعليم العام في الجامعات.
2. إعداد معلمين ومعلمات مؤهلين وعلى قدر من المعرفة بالموهوبين ذوي صعوبات التعلم.
3. تفعيل دور الأسرة في التعرف واكتشاف وتعليم الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم والتدخل المبكر للتغلب على الصعوبات وإبراز الموهبة.
4. إجراء دراسات تجريبية للكشف عن الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم.