البوابة الدولية لإعداد المعلمين

المصدر: مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث، 2023، 9(3)، 375-396

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى توظيف معلمي الحاسوب في الأردن لتكنولوجيا التعليم في التدريس، وما هو أثر تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية على التحصيل الدراسي للطلبة، والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا بين أفراد العينة في مستوى توظيف المعلمين لتكنولوجيا التعليم وفقًا للمتغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة. وتم تطبيق الدراسة في محافظة العاصمة عمان خلال العام الدراسي 2021/2022 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات لمادة الحاسوب بالمدارس الحكومية بمحافظة عمان وعددهم (478) معلمًا ومعلمة، وقد تم اختيار عينة الدراسة بشكل عشوائي من خلال توزيع استبانة إلكترونية على الجميع، واسترجع منها (128) استبانة صالحة للمعالجة، وثم توزيعها حسب متغيرات الدراسة: الجنس، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة.
وأما أداة الدراسة فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحث، وتكونت في صورتها النهائية من (26) فقرة موزعة على محورين وهما: مستوى توظيف المعلمين لتكنولوجيا التعليم، وأثر تكنولوجيا التعليم على التحصيل الدراسي.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن مستوى توظيف المعلمين لتكنولوجيا التعليم من وجهة نظر معلمي الحاسوب في الأردن كان بدرجة متوسطة، وأن أثر تكنولوجيا التعليم على التحصيل الدراسي كان بدرجة مرتفعة. وكشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيًا لمستوى توظيف المعلمين لتكنولوجيا التعليم تعزى لمتغير الجنس.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. ضرورة عقد دورات وورش تدريبية للمعلمين متخصصة بتكنولوجيا التعليم وتنمية الوعي لديهم بضرورة دمجها في العملية التعليمية.
2. تجهيز المدارس بالإمكانات التي تسمح بتوظيف مستحدثات تكنولوجيا التعليم بصورة سليمة.
3. إجراء المزيد من الدراسات التي تعنى بتكنولوجيا التعليم ودورها الفاعل في العملية التعليمية من عدة نواحي مختلفة.
4. إجراء دراسات حول المعوقات لاستخدام تكنولوجيا التعليم.