البوابة الدولية لإعداد المعلمين

المصدر: دراسات في التعليم العالي، 2023، 24، 189-220

هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية الجانب المعرفي والادائي لمهارات البرمجة لدى تلاميذ الصف الأول الاعدادي؛ واقتصرت الدراسة على تلاميذ المرحلة الإعدادية بمدرسة الجلاء الإعدادية بمحافظة أسيوط، وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2021/2022 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي لإعداد الإطار النظري للدراسة والمنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين مجموعة ضابطة تدرس بالطريقة التقليدية ومجموعة تجريبية تدرس مقرر الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات بتقنية الواقع المعزز مع الاختبار البعدي للكشف عن فرق ذو دلالة إحصائية بين المجموعتين وعن قياس فاعلية استخدام المتغير المستقل (الواقع المعزز).
وتكون مجتمع الدراسة من تلاميذ المرحلة الإعدادية بمحافظة أسيوط، وتم اختيار مجموعتي الدراسة من مدرسة الجلاء حيث تم اختيار التلاميذ عينة الدراسة قصديًا وتكونت كل مجوعة من (32) تلميذًا وتلميذة تتراوح أعمارهم بين (12) و (13) سنة.
وأما أدوات الدراسة فقد شملت قائمة بمهارات البرمجة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتصميم مقرر الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات باستخدام تقنية الواقع المعزز، وبناء اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات البرمجة، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب الادائي لمهارات البرمجة لدى طلبة المرحلة الإعدادية.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات مجموعتي الدراسة الضابطة والتجريبية لاختبار الجوانب المعرفية لمهارات البرمجة لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات مجموعتي الدراسة الضابطة والتجريبية لبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي لمهارات البرمجة لصالح المجموعة التجريبية.
وفي ضوء هذه النتيجة أوصت الدراسة بإعادة صياغة مقررات الحاسب الالي للمرحلة الإعدادية، والاستفادة من مقرر الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات باستخدام تقنية الواقع المعزز، وتدريب المعلمين لاستخدام الواقع المعزز.