البوابة الدولية لإعداد المعلمين

المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 2024، 18(62)، 74-103

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة اتجاهات الطلبة ذوي صعوبات التعلم نحو المقررات الدراسية الأساسية (القراءة، الكتابة، الرياضيات) وعلاقتها بنوع الصعوبة لديهم. وطبقت الدراسة على الطلبة الذكور ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية بالمدارس الحكومية بمحافظة جدة بالمملكة العربية السعودية، ونفذت الدراسة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2022 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الارتباطي الذي يضمن التعرف على العلاقة بين اتجاهات الطلبة نحو المجالات الأكاديمية ونوع الصعوبات لديهم. وتكون مجتمع الدراسة من الطلبة البنين ذوي صعوبات التعلم بمدينة جدة في الصفوف من الرابع إلى السادس، والبالغ عددهم (280) طالبًا. وتكونت العينة من (70) طالبًا تتراوح أعمارهم بين (10-12) عام، ومن ثم تم توزيع الطلبة حسب الصفوف.
وأما أداة قياس الاتجاهات نحو كل مادة (القراءة، الكتابة، الرياضيات) فكانت من إعداد الباحثين، وتكون كل مقياس من (8) مفردات، وأمام كل مفردة ثلاث استجابات تقيس شعور الطالب أثناء دراسة المادة وهذه الاستجابات عبارة عن (حزين، محايد، مبتهج) والتي تأخذ الدرجات (1،2،3) على الترتيب. وتعبر الدرجة المرتفعة عن فرح الطالب وشعوره بالبهجة أثناء الحصة، والدرجة الدنيا تعني الشعور بالضيق.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن اتجاهات الطلبة ذوي صعوبات التعلم نحو القراءة والكتابة والرياضيات جاءت بدرجة متوسطة، كما أظهرت النتائج وجود علاقة بين الاتجاهات نحو المجالات الأكاديمية (القراءة والكتابة والرياضيات) ومستوى الصعوبة في تلك المجالات، ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين الاتجاهات نحو القراءة والاتجاهات نحو الكتابة والحساب.
في ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. تطبيق برامج التداخل والعلاج لتعديل اتجاهات الطلبة ذوي صعوبات التعلم السلبية جنبًا إلى جنب مع التدخل الأكاديمي.
2. الاهتمام بصعوبات القراءة لتأثيرها على المجالات الأخرى لصعوبات التعلم.
3. إجراء دراسة عن تأثر اتجاهات الطلبة ذوي صعوبات التعلم نحو مادة الصعوبة تبعًا للمستوى الصفي.
4. إجراء دراسة تقارن بين اتجاهات الطلبة صعوبات التعلم نحو مادة الصعوبة تبعًا لنوع الجنس (ذكور، اناث).