البوابة الدولية لإعداد المعلمين

المصدر: مجلة الدراسات والبحوث التربوية، 2025، 13(5)، 330-371

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع استخدام الذكاء الاصطناعي، وتحديد مبررات استخدامه، وأوجه توظيفه لتحسين جودة التعليم، والكشف عن التحديات التي تواجه استخدامه بمدارس المرحلة الثانوية في دولة الكويت من وجهة نظر المعلمين ورؤساء الأقسام، والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول دور الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة التعليم وفقًا للمتغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، والمسمى الوظيفي، والخبرة، والمنطقة التعليمية. وطبقت الدراسة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2022/2023 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات مدارس المرحلة الثانوية بجميع المناطق التعليمية بدولة الكويت، وتكونت العينة من (1111) معلمًا ومعلمة ورئيس قسم تم اختيارهم عشوائيًا، وتم توزيعهم على متغيرات الدراسة، وهي: الجنس، والمؤهل العلمي، والمسمى الوظيفي، والخبرة، والمنطقة التعليمية.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحث وتكونت من جزأين، خصص الأول للمعلومات الأولية، وتكون الجزء الثاني من (48) عبارة موزعة على المحاور: واقع استخدام الذكاء الاصطناعي، ومبررات استخدامه، وأوجه توظيفه، والتحديات التي تواجه استخدامه.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن واقع استخدام الذكاء الاصطناعي بالمرحلة الثانوية بدرجة متوسطة، وجاءت مبررات استخدام الذكاء الاصطناعي بدرجة كبيرة، وجاءت أوجه توظيف الذكاء الاصطناعي بدرجة كبيرة أيضًا، وكذلك جاءت التحديات بدرجة كبيرة، وكشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات عينة الدراسة حول مبررات الاستخدام، وأوجه توظيف الذكاء الاصطناعي لتحسين جودة التعليم تعزى لمتغير المؤهل العلمي، ووجود فروق حول واقع استخدام الذكاء الاصطناعي تعزى لمتغير المسمى الوظيفي.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثون العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. نشر الثقافة التكنولوجية وتوعية المؤسسات التعليمية والمجتمع المحلي بالآثار الإيجابية للذكاء الاصطناعي.
2. إجراء دراسات حول دور الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة التعليم من عينات تختلف عن عينة الدراسة الحالية.