البوابة الدولية لإعداد المعلمين

المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الانسانية، تكريت، العراق، 2013، مجلد 20، عدد 7، ص ص: 339-383.

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

يهدف هذا البحث إلى إقتراح دور للمعلم المتميز في عملية الإشراف التربوي في الأردن، وبشكل أكثر تحديًدا ليجيب عن السؤالين: ما واقع المعلم المتميز الحائز على جائزة الملكة رانيا العبداللة في عملية الإشراف التربوي في الأردن؟ وما الدور المقترح للمعلم المتميز في عملية الإشراف؟

تم تعريف المعلم المتميز على أنه المعلم الحائز على جائزة الملكة رانيا العبداللة، ولهذه الجائزة تسعة معايير يتم من خلالها تحديد من هو المعلم  المتميز تربويا، إذ تشير هذه المعايير إلى معظم واجبات وأخلاقيات مهنة التعليم التي يتوقع من المعلم أن يتبناها ويمارسها خلال عمله وهي: الفلسفة الشخصية، فاعلية التعليم، إدارة الموارد، التنمية الذاتية المهنية، مشاركة أولياء الأمور، أخلاقيات المهنة، الإبتكار والإبداع، التقويم، النتاجات والإنجازات.

بينت الدراسة أنه يمكن للمعلم المتميز القيام بدور هام جدًا في في عملية الإشراف التربوي في الأردن، وبناءً عليه تم إقتراح دور للمعلم المتميز ليشارك في عملية الإشراف التربوي وهكذا يخفف العبء على المشرفين التربويين ويزيد من فعالية برامج التدريب والتأهيل للمعلمين.

على ضوء نتائج الدراسة قدمت العديد من التوصيات ومنها إعادة النظر في برامج التدريب والتأهيل للمعلمين بالإضافة إلى الأخذ بالحسبان دور المعلم المتميز في تمرير هذه البرامج.