البوابة الدولية لإعداد المعلمين

المصدر: مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية، 2014، مجلد 28، عدد 11، ص ص: 2557-2586.

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

تھدف ھذه الدراسة إلى تحقيق ما يلي: تقويم برامج التدريب أثناء الخدمة المقدمة لمعلمات رياض الأطفال، وبناء أداة لقياس درجة تقديرات معلمات رياض الأطفال لبرامج التدريب اثناء الخدمة، والتعرف على درجة فاعلية برامج التدريب اثناء الخدمة من وجھة نظر معلمات رياض الأطفال.

ولتحقيق هذه الأهداف استخدم الباحث المنھج الوصفي التحليلي لمناسبته لطبيعة البحث، وأما مجتمع الدراسة فتكون من كافة معلمات رياض الأطفال في مديريات التربية، والبالغ عددھن (353) معلمةَ، حسب إحصائيات أقسام التخطيط التابعة لمديريات التربية والتعليم لمحافظات الشمال في المملكة الأردنية الھاشمية للعام الدراسي 2011/2012. وكانت أداة البحث لغرض جمع البيانات استبانه مكونة من جزئين: الأول ويتضمن المعلومات العامة، والثاني عبارة عن فقرات الاستبانة التي جمعت من عدة دراسات.

أشارت نتائج  الدراسة إلى أن درجة تقديرات معلمات رياض الأطفال لمدى فاعلية برامج التدريب أثناء الخدمة جاءت مرتفعة، وأن درجة تقديرهن لأبعاد تنفيذ وتصميم برامج التدريب أثناء الخدمة جاءت متوسطة، وأن هنالك علاقة ذات دلالة إحصائية بين أبعاد تنفيذ وتصميم برامج التدريب أثناء الخدمة في فاعلية برامج التدريب أثناء الخدمة لدى معلمات رياض الأطفال، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية للمؤهل العلمي في درجة فاعلية برامج التدريب أثناء الخدمة، وأخيرًا وجد أن هنالك فروق ذات دلالة إحصائية للخبرة في درجة فاعلية برامج التدريب أثناء الخدمة.

في ضوء ما تقدم من نتائج فإن الدراسة توصي بما يلي:

1. التوسع في برامج تدريب معلمات الروضة أثناء الخدمة.
2. مشاركة معلمات رياض الأطفال المتميزات باعطائھن حوافر مادية وتقديرھم معنويا ومشاركتھن في برنامج التدريب أثناء الخدمة لكي يستفيد منھم الآخرين في الميدان.
3. استخدام أساليب متطورة في تدريب معلمات رياض الأطفال.
4. ضرورة تحديد جوانب القصور في الأداء المھني ثم وضع البرامج التدريبية المناسبة لعلاج القصور.

:Source

Delors, J. (1996). That learning Webmasters treasure, Report of the International Commission on Education for the twenty-century atheist, UNESCO, Paris