واقع التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بجامعة القصيم في ضوء معايير جودة التعليم الجامعي
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية – البحرين، 2014، 15 (2)، 201-243
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة: مؤشرات ومعايير تحقيق الجودة الشاملة في التعليم الجامعي، ومستوى التنمية المهنية وأساليب ووسائل التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في جامعة القصيم، وأثر كل من المتغيرات النوع، والتخصص والجنسية والرتبة الأكاديمية على مستوى التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في هذه الجامعة، وأخيرًا تقديم مقترح قد يسهم في الارتقاء بمستوى التنمية المهنية بجامعة القصيم لتهيئتها للحصول على الاعتماد الأكاديمي.
ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي الذي يعبر عن الظاهرة موضع الدراسة تعبيرًا كميًا وكيفيًا. وأما عينة الدراسة فقد تم اختيار (147) عضوًا بشكل عشوائي من المجتمع الأصلي للدراسة وهم أعضاء هيئة التدريس في جامعة القصيم من كليات (الطب، والعلوم، والتربية، والشريعة واللغة العربية). وأما أداة البحث فقد كانت عبارة عن استبانة شملت في صورتها النهائية (46) فقرة موزعة على المجالات التالية: المشاركة في التنمية المهنية، وتنمية المهارات، وأساليب التنمية المهنية، وأخيرًا معوقات التنمية المهنية.
أشارت أهم النتائج إلى أن واقع التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في جامعة القصيم يتحقق بدرجة متوسطة، مما يتطلب العمل على الارتقاء بمستوى التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في الجامعة. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى الدلالة (0.05) حول مستوى التنمية المهنية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس لكل من مجال من مجالات الدراسة والدرجة الكلية للمجالات مجتمعة تبعًا لمتغير الكلية والجنسية ومتغير الرتبة الأكاديمية ومتغير نوع الجامعة التي منحت الدكتوراة (عربية/أجنبية).
في ضوء ما توصلت له الدراسة من نتائج فهي توصي بما يلي:
- إجراء دراسة عن الاحتياجات التدريبية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات.
- تقويم البرامج التدريبية لتنمية أعضاء هيئة التدريس بالجامعات.
- بحث العلاقة بين كثافة حضور برامج التنمية المهنية والأداء الأكاديمي لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات.