أساليب التفكير لدى الطلبة المتميزين
المصدر: جرش للبحوث والدراسات العلمية، 2014، 15 (2)، 461-479
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
يهدف البحث الحالي إلى بناء أداة لقياس أساليب التفكير لدى الطلبة المتميزين، والتعرف على مستوى هذه الأساليب عندهم، والاجابة عن السؤال: هل توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في مستوى أساليب التفكير تبعًا لمتغير الجنس (ذكور-اناث)؟
لتحقيق أهداف الدراسة اعتمد الباحث الأسلوب العشوائي المرحلي في اختيار عينة البحث فبلغت (300) طالبًا نصفهم ذكور، وتم اختيارهم من ثانوية المتميزين وثانوية المتميزات للعام الدراسي (2012/2013) موزعين تبعًا لمتغير المرحلة الدراسية (150 من الصف الرابع و 150 من الصف الخامس). وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبانة تشمل (36) فقرة في صيغتها الأخيرة موزعة على (13) أسلوبًا من أساليب التفكير المختلفة والموزعة حسب الخمس فئات:
- الشكل وأساليبه: الهرمي، والملكي، والأقلي والفوضوي.
- المجال وأساليبه: الداخلي والخارجي.
- الوظيفة وأساليبه: التشريعي، والتنفيذي، والحكمي.
- المستوي وأساليبه: العالمي والمحلي.
- النزعة وأساليبه: المتحرر والمحافظ.
أشارت أهم النتائج إلى أن أكثر أساليب التفكير شيوعًا لدى الطلبة المتميزين برزت تنازليًا كما يلي: الهرمي، التنفيذي، المتحرر، الفوضوي، الخارجي، المحلي، التشريعي، المحافظ، الداخلي، العالمي، الملكي وآخيرًا الأقلي. وكذلك بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا بين الذكور والإناث في كل من الأسلوب (الهرمي، الفوضوي، الداخلي، التنفيذي والمحافظ) لصالح الإناث، وفي كل من الأسلوب (الخارجي، التشريعي، المحلي والمتحرر) لصالح الذكور.
وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج شملت التوصيات ما يلي:
- ضرورة الاهتمام بأساليب تفكير الطلبة وتطويرها من خلال برامج علمية.
- عقد دورات للمعلمين للتعرف على مستوى أساليب التفكير لدى الطلبة.
- تطوير برامج لإعداد المعلمين يتضمن استراتيجيات معاصرة لأساليب الفكير.
واستكمالًا للبحث الحالي يقترح الباحث إجراء الدراسات التالية:
- مقارنة أساليب التفكير لدى الطلبة المتميزيين مع الطلبة العاديين.
- مقارنة أساليب التفكير لدى طلبة الأقسام العلمية والإنسانية في الثانوية.
- أساليب التفكير وعلاقته بالتكيف النفسي والاجتماعي للطلبة الجامعيين.
- أساليب التفكير وعلاقته بتحمل الغموض المعرفي لدى الطلبة المتميزيين.