البوابة الدولية لإعداد المعلمين

المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية –العراق، 2014، 41، 113-142

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

يهدف البحث الحالي إلى معرفة مستوى التفكير الايجابي، والدافعية الأكاديمية الذاتية، والاتجاه نحو مهنة التدريس لدى طلبة كليات التربية، وكذلك معرفة الفروق في التفكير الايجابي، والدافعية الاكاديمية الذاتية، والاتجاه نحو مهنة التدريس لدى هؤلاء الطلبة وفق المتغيرات: الجنس، التخصص والصف.

لتحقيق أهداف البحث تم اختيار مجتمع البحث من طلبة الصفوف الأربعة الأولى في الدراسة الصباحية من كليات التربية في جامعتي بغداد والمستنصرية من كلا الجنسين في التخصص العلمي والانساني، للعام الدراسي 2012-2013، ثم تم اختيار عينة البحث وقد شملت طلبة الصفوف الأولى والرابعة وعددهم (344) طالبًا وطالبة، موزعين وفق التخصص: علمي وإنساني ووفق الصف: الأول والرابع، وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية المتعددة المراحل. وأما أدوات البحث فقد شملت المقاييس الثلاثة:

مقياس التفكير الايجابي المكوّن من (110) فقرات موزعة على عشرة محاور، ومقياس الدافعية الاكاديمية الذاتية المكوّن من (43) فقرة، وأخيرًا مقياس الاتجاه نحو مهنة التدريس المكوّن من (41) فقرة موزعة على خمسة محاور.

أشارت أهم نتائج البحث إلى:

1. مستوى التفكير الايجابي، والدافعية الأكاديمية الذاتية، والاتجاه نحو مهنة التدريس لدى طلبة كليات التربية أعلى من الدرجة المعيارية للمقياس، أي أن طلبة الجامعة يتمتعون بمستوى عالي في المتغيرات الثلاث.
2. وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة احصائيًا بين التفكير الايجابي والدافعية الأكاديمية والاتجاه نحو مهنة التدريس.
3. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بمستوى الدلالة (0.05) في المتغيرات الثلاث الرئيسة والتي يمكن أن تعزى للمتغيرات: الجنس، التخصص والصف.

في ضوء نتائج الدراسة تقدمت الباحثتان بالعديد من الاستنتاجات والتوصيات ومنها:

1. يزداد الرضا عن مهنة التدريس كلما أمضى الطالب مدّة أطول داخل الكلية.
2. تزداد الدافعية عبر تقدم المراحل الدراسية.
3. يؤثر نمط التفكير في دوافع الفرد واتجاهاته.
4. يجب رفع مستوى المعلمين في جميع النواحي بهدف زيادة تقدير المجتمع لمهنة المدرس، وبالتالي اتجاىات الطلبة في كليات التربية نحوها.
5.  استخدام اساليب متنوعة لأثارة الدافعية الأكاديمية الذاتية نحو التعلم.
6. يجب إجراء اختبارات قبول للمتقدمين للدراسة في كليات التربية.
7. نقترح إجراء بحوث مشابهة للبحث الحالي لدى طلبة كليات اخرى غير التربية.