تقويم برنامج إعداد معلم التكنولوجيا في كلية التربية بجامعة الأقصى بغزة في ضوء معايير الجودة الشاملة
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية - شئون البحث العلمي والدراسات العليا بالجامعة الإسلامية - غزة – فلسطين ، 2015، 23 (1)، 239-271
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن معايير الجودة الشاملة التي يمكن في ضوئها تقويم برنامج التكنولوجيا بكلية التربية بجامعة الأقصى، والكشف عن درجة توافر هذه المعايير من وجهة نظر رئيس قسم التكنولوجيا في الكلية، ومن وجهة نظر طلبة برنامج التكنولوجيا بالكلية.
لتحقيق أهداف البحث استخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي الذي يحاول من خلاله وصف الظاهرة موضوع الدراسة وتحليل بياناتها. وتكون المجتمع الأصلي للدراسة من جميع الطلاب والطالبات الملتحقين ببرنامج إعداد معلم التكنولوجيا بكلية التربية بجامعة الأقصى بغزة للعام 2014م. وتكونت عينة الدراسة من الأصلية من (46) طالبًا وطالبة من برنامج إعداد معلم التكنولوجيا في كلية التربية بجامعة الأقصى تم اختيارها بصورة قصدية. وأما أداة القياس فقد استخدمت استبانة )قائمة معايير خاصة بالطلبة)، وتم إجراء مقابلة )قائمة معايير خاصة برئيس القسم (للكشف عن التقديرات التقويمية لبرنامج إعداد معلم التكنولوجيا في كلية التربية بجامعة الأقصى بغزة في ضوء معايير الجودة الشاملة، وقد بلغ عدد فقرات استبانة الطلبة في صورتها النهائية (54) فقرة، كما بلغت قائمة معايير المقابلة مع رئيس القسم على (70) معيارًا موزعة على ثلاث درجات متفاوتة (كبيرة، متوسطة وضعيفة). من خلال ما توصلت إليه الدراسة من نتائج يمكن الادعاء بأن درجة توافر معايير الجودة الشاملة في برنامج التكنولوجيا من وجهة نظر الطلبة جاءت مرتبة كالتالي: حصل المجال الثالث (معايير طرائق التدريس في البرنامج) على الترتيب الأول، وجاء في الترتيب الثاني المجال الرابع (معايير أعضاء هيئة التدريس في البرنامج) ثم جاء في الترتيب الثالث المجال الأول (معايير الإعداد الأكاديمي والمهني والتربوي والثقافي في البرنامج)، ثم جاء في الترتيب الرابع المجال الثاني (معيار التربية العملي)، ثم جاء في الترتيب الخامس المجال السادس (معيار المكتبة ومصادر المعلومات)، ثم جاء في الترتيب السادس المجال السابع (معيار الموظفين الإداريون)، ثم جاء في الترتيب السابع والأخير المجال الخامس (الأبنية والمنشآت –التعليمية).
في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة يوصي الباحث بما يشمل:
- إعادة النظر في معايير الإعداد الأكاديمي في برنامج التكنولوجيا بجامعة الأقصى ومعالجة القصور فيها.
- تطوير أعضاء هيئة التدريس بقسم التكنولوجيا بجامعة الأقصى.
- تفعيل أداء المكتبة والمصادر الإلكترونية لخدمة طلبة الجامعة من خلال التوعية والإرشاد.
- توفير المباني والمنشات والمرافق الجامعية.
- تفعيل الشراكة بين برنامج التكنولوجيا والمجتمع المحلى.
- مراعاة اختيار المشرف العملي في برنامج التكنولوجيا وفي الاهتمام بالتخصص الدقيق للمشرف.