البوابة الدولية لإعداد المعلمين

المصدر: المؤتمر الدولي الأول: التربية آفاق مستقبلية - كلية التربية - جامعة الباحة – السعودية، 2015، 1، 1192-1202

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

تهدف هذه الورقة إلى معرفة التصور المقترح لتطوير المحاضرة التقليدية في التعليم الجامعي، ومفهوم الإبداع التدريسي، والوقوف على الفرق بين المحاضرة التقليدية والمحاضرة الإبداعية في التدريس الجامعي.

لتحقيق أهداف الورقة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي للظاهرة محل الدراسة من خلال تتبعها في المراجع والكتب والرسائل والدوريات، والندوات والمؤتمرات العلمية المتعلقة بها.

إفتتحت الورقة بمفهوم الإبداع التدريسي وما يتميز به من خصائص، ومنها: الجانب العملي، والمهارات التدريسية والسمات الشخصية، وبعدها تناولت الفرق بين المحاضرة التقليدية والمحاضرة الإبداعية مع ذكر أبرز سلبيات المحاضرة التقليدية. وعرّفت الباحثة المحاضرة الإبداعية بأنها: طريقة تدريس يقوم فيها الأستاذ الجامعي بإلقاء المادة العلمية بمشاركة طالب أو أكثر على مسامع الطلاب،بحيث تكون مصحوبة باستراتيجيات إبداعية وتعلم نشط مثير لاهتمامات الطلاب وممتد لحياتهم اليومية. ومن ثم تأتي على ذكر نماذج عالمية معاصرة ومختلفة. وبعدها تعرض التصور المقترح لتطوير المحاضرة التقليدية في التعليم الجامعي بشكل مفصل للمراحل الرئيسة، وهي: التخطيط للمحاضرة، وتنفيذها، وتقويمها والتغذية الراجعة، وأخيرًا تذكر أهم النتائج والرؤى التي توصلت إليها الورقة، ومنها:

1. وضع تصور مقترح للمحاضرة الإبداعية في التعليم الجامعي.
2. الاهتمام بالأساليب والطرق والاستراتيجيات الإبداعية في التعليم الجامعي لكونها تعلّم ذو فاعليّة، أي باقي الأثر.
3. أهمية التقريب بين النظرية والتطبيق.
4. الاهتمام بإعداد وتدريب عضو هيئة التدريس في ضوء التجارب المحلية والدولية، مع إمكانية فتح مراكز لتنمية أعضاء هيئة التدريس تشرف عليها الجامعة.