الأسلوب المعرفي (الاندفاع-التروي) لدى طلاب المدارس الثانوية للمتميزين
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية، 2016، 49، 249-280
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدف البحث الحالي إلى قياس الأسلوب المعرفي بحسب نوعه (الاندفاع، والتروي) لدى طلبة المدارس الثانوية للمتميزين، وإيجاد الفروق إن وجدت في هذا الأسلوب بحسب متغير الجنس (ذكور وإناث). واقتصر البحث على طلبة المدارس الثانوية للمتميزين والمتميزات في المديريات العامة لتربية مدارس بغداد العراقية (لكل من الكرخ والرصافة الأولى والثانية والثالثة) للصفوف الرابعة والخامسة للعام (2012/2013 م).
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي، وأما مجتمع البحث فتكون من طلبة المدارس الثانوية للمتميزين والمتميزات للعام الدراسي (2013/2014 م)، وبلغ عددهم من الجنسين (2940) فردًا. وتكونت عينة البحث من (300) فردًا موزعين بالتساوي بين الجنسين، وقد تم اختيارهم من مجتمع الدراسة بالطريقة الطبقية العشوائية.
وأما أداة القياس للأسلوب المعرفي (الاندفاع، والتروي) فقد كان عبارة عن استبيان من إعداد الباحثة وقد تكون في صيغته النهائية من (32) فقرة أو ما يمكن تسميته موقفًا ويضم كل موقف بديلين، أي تدريج ثنائي.
أشارت أهم نتائج البحث إلى أن (14.4%) اندفاعيون، وأن (15%) متروّون وأن (70%) بين بين. ولا توجد فروق دالة إحصائيًا بين الذكور والإناث في الأسلوب المعرفي (الاندفاع، والتروي).
في ضوء نتائج البحث تم تقديم العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
- حث المعلمين على استخدام طرائق تدريس تشجع على أسلوب التروي.
- إجراء دراسة تتناول مهارات ما بعد المعرفة في ضوء علاقتها بأحد الأساليب المعرفية الأخرى لدى طلبة المدارس الثانوية.
- إجراء دراسة تتناول الأسلوب المعرفي (الاندفاع، والتروي)، وعلاقته بحل المشكلات ومهارات ما بعد المعرفة.