بناء اختبار تحصيلي محكي المرجع في القياس والتقويم باستخدام النموذج اللوغاريتمي ثلاثي المعْلم لنظرية الاستجابة للمُفْردة الاختبارية
المصدر: التربية ( جامعة الأزهر ) – مصر، 2016، 168(1)، 175-201
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى بناء اختبار محكي المرجع في مقرر القياس والتقويم التربوي يتمتع بخصائص سيكومترية مقبولة وفق النموذج ثلاثي المعلم كأحد نماذج نظرية الاستجابة للمفردة الاختبارية.
ولتحقيق أهداف الدراسة تم اختيار مجتمع الدراسة من طلاب وطالبات الدبلوم العام في التربية المسجلين خلال العامين الدراسيين 2013-2015 م في جامعة تبوك في المملكة العربية السعودية، وتكونت العينة من جميع أفراد المجتمع البالغ عددهم (1000) طالبًا وطالبة، منهم (450) ذكور والباقي إناث موزعين على (28) شعبة.
وأما أداة القياس فتكونت من اختبار للمجال السلوكي بلغ عدد مفرداته (40) مفردة.
وتم تطبيق الاختبار في صيغته النهائية على الطلبة قبل نهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي الجامعي (2014/2015 م).
أشارت نتائج الدراسة إلى أن افتراضات نظرية الاستجابة للمفردة الاختبارية قد تحققت في بيانات الدراسة، ومطابقة الاستجابات لعدد (33) مفردة من مفردات الاختبار لافتراضات النموذج اللوغاريتمي ثلاثي المعلم حيث كانت الاستجابات لتلك المفردات بصورتها النهائية ضمن حدود المطابقة، كما بينت النتائج المتعلقة بتقديرات معالم المفردة (الصعوبة، والتمييز والتخمين) أنها مقبولة ضمن المعايير التي أوردتها أدبيات القياس والتقويم في هذا المجال.
وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثان بما يشتمل على كل من:
- إجراء المزيد من الدراسات حول الخصائص السيكومترية للاختبار الذي تم بناءه.
- استخدام نماذج سمات كامنة أخرى لنظرية الاستجابة للمفردة الاختبارية مثل نموذج راش وغيره.
- محاولة معرفة مدى مطابقة مفردات الاختبار لنماذج أخرى من نماذج نظرية الاستجابة للمفردة الاختبارية.
- التعرف على تقديرات معالم (التمييز، والصعوبة، والتخمين) لمفردات الاختبار والأخطاء المعيارية في ضوء هذه النماذج.