قياس العوامل الخمسة الكبرى للشخصية عند المعلمين والمعلمات
المصدر: دراسات تربويه ونفسية: مجلة كلية التربية بالزقازيق – مصر، 2016، 90، 253-295
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدف البحث الحالي إلى قياس العوامل الخمسة الكبرى للشخصية عند معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية، وإلى معرفة دلالة الفروق للعوامل الخمسة الكبرى للشخصية وفقًا لكل من المتغيرات: النوع، والخبرة، والحالة الاجتماعية.
وتحدد البحث باستخدام المنهج الوصفي المقارن، وبمعلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية في مدينة بغداد (الكرخ الأولى والثانية) للعام الدراسي 2012/2013 م.
وأما عينة البحث فقد تم اختيار (400) معلمًا ومعلمة في المرحلة الابتدائية بالطريقة العشوائية البسيطة، وبواقع (155) من الذكور و (245) من الإناث موزعين على (32) مدرسة بواقع (12) مدرسة في الكرخ الأولى و (20) في الكرخ الثانية.
وأما أداة القياس فقد استخدم مقياس كوستا وماكري للعوامل الخمسة الكبرى للشخصية، ويشتمل المقياس على (60) فقرة موزعة بالتساوي على الخمس عوامل وهي: العصابية، والانبساطية، والتفتح، والقبول، ويقظة الضمير.
أشارت أهم نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كل من العوامل: الانبساطية، والتفتح، ويقظة الضمير. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في العوامل الخمسة وفق متغير النوع. وكذلك وفق متغير الخبرة عدا عامل القبول، إذ بينت النتائج إن المعلمين والمعلمات أصحاب مستوى الخبرة (1-5) أكثر قبولًا من أصحاب المستويين الآخرين. وأن متغير الحالة الاجتماعية له تأثير على كل من العوامل القبول ويقظة الضمير لصالح المتزوجين.
وفي ضوء نتائج البحث قدمت الباحثتان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
- التأكيد على أهمية العوامل الخمسة الكبرى في شخصية المعلم.
- الاعتماد على مقياس العوامل الخمسة الكبرى للشخصية في اختيار المعلمين
- الاهتمام بالثقافة النفسية عمومًا وخاصة المجتمع التعليمي.
- إجراء دراسات للكشف عن العلاقة بين كل من متغيرات البحث ومتغيرات أخرى
- إجراء دراسة مماثلة لدى شرائح غير المعلمين والمعلمات، وإدخال متغيرات إضافية مثل التحصيل الدراسي.