فاعلية خرائط التفكير القائمة على الدمج في اكتساب مهارات التفكير العليا لدى طلبة كلية التربية
المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية –العراق، 2016، 13(3)، 423-444
(تمت مراجعته من قبل فريق البواية)
هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استراتيجية خرائط التفكير القائمة على الدمج في اكتساب مهارات التفكير العليا لدى طلبة قسم الفيزياء في كلية التربية بجامعة القادسية؟ وتحدد البحث على عينة من طلبة قسم الفيزياء في المرحلة الرابعة، وبلغ عدد أفرادها (45) طالبًا وطالبة في الفصل الأول من العام الدراسي (2011/2012 م)، وتحددت في تجارب مخبرية ووسائل ايضاح بلغ عددها (6) تجارب.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثون المنهج التجريبي باختبار عينة عددها (45) طالبًا وطالبة من قسم الفيزياء، وتم توزيعها على مجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية (24) فردًا تم تدريسها باستراتيجية خرائط التفكير، والأخرى ضابطة وعددها (21) فردًا تم تدريسها بالطريقة التقليدية.
وتكونت أداة القياس من اختبار لمهارات التفكير مجتمعة، من إعداد الباحثين والتي تكونت من (13) فقرة على شكل مواقف، ويحتوي كل موقف على (4) بدائل، ويمثل كل بديل استجابة معينة يؤديها الفرد حينما يتعرض لمثل هذا الموقف.
بعد جمع البيانات ومعالجتها باستعمال الاختبار التائي (t-test)، لعينتين مستقلتين لقياس الفرق بين متوسط درجات طلبة المجموعتين بينت النتائج فاعلية خرائط التفكير القائمة على الدمج في اكتساب مهارات التفكير العليا لدى طلبة قسم الفيزياء.
وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحثون العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
- اتباع استراتيجيات حديثة تساعد على توظيف المعرفة العلمية لدى الطلبة.
- الاهتمام بتعليم مهارات التفكير العليا للمدرسين من خلال دورات تدريبية، وذلك لصقل مهارتهم وتبادل الخبرات بينهم.
- إجراء دراسات تستخدم فيها استراتيجية خرائط الفكير القائمة على الدمج ومعرفة أثرها على متغيرات أخرى منها مهارات التفكير المختلفة، وفي مراحل دراسية أخرى.