المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية، 2023، 24(10)، 72-142
هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مهارات الفهم الاستماعي المناسبة لتلاميذ المرحلة الابتدائية، ومعرفة أسس استخدام إستراتيجية الصف المعكوس في تنمية مهارات الفهم الاستماعي لدى هؤلاء التلاميذ، ومعرفة فاعلية إستراتيجية الصف المعكوس في تنمية مهارات الفهم الاستماعي لديهم.
وطبقت الدراسة في النصف الأول من العام الدراسي 2023 م في جمهورية مصر.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي المكون من مجموعتين متكافئتين من طلبة الصف الرابع الابتدائي احداهما تجريبية (39 طالب) وتعلمت وحدتي التدريس باستراتيجية الصف المعكوس، والثانية المجموعة الضابطة وتعلمت نفس وحدتي التدريس بالطريقة التقليدية بعد تطبيق اختبار الفهم الاستماعي قبليًا على المجموعتين وقبل تعرض التلاميذ للمعالجة التجريبية، ومن رصد الدرجات تبين تكافؤ المجموعتين قبل التجربة وكانت الفروق في التحصيل غير دالة إحصائيًا. تم تدريس الوحدتين في مدة ستة أسابيع وتم التطبيق البعدي لاختبار الفهم الاستماعي.
وأما أداة القياس فكان عبارة عن اختبار مكون من (27) سؤالًا من نوع الاختيار من متعدد، لقياس (9) مهارات بمعدل (3) أسئلة لكل مهارة في أربع مستويات من الفهم، وهي: الاستماعي المباشر، والاستماعي الاستنتاجي، والاستماعي الناقد، وأخيرًا الاستماعي التذوقي.
أشارت أهم نتائج الدراسة بعد رصد البيانات وتحليلها وتفسيرها، إلى فاعلية إستراتيجية الصف المعكوس في تنمية مهارات الفهم الاستماعي ككل وفي كل مهارة فرعية على حدة، وقياس حجم تأثير المعالجة التجريبية في الفهم الاستماعي ككل وفى مهاراته الفرعية والرئيسة وتم حساب حجم التأثير.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. ضرورة تحديد واضعي مناهج اللغة العربية لمهارات الفهم الاستماعي المناسبة لكل صف دراسي.
2. ضرورة تدريب معلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية على كيفية إنتاج الفيديو التعليمي.
3. استخدام استراتيجية الصف المعكوس لتنمية مهارات الوعي الصوتي للتلاميذ.
إضافة تعليق: