النظريّات والأبحاث في التربية (26 منشور)لأرشيف القسم

المقالات الأكثر حداثة
أدى الإشراف التربوي الحديث إلى تقدم العملية التعليمية برمتها، وحيث أن معلمات رياض الأطفال يتعاملن مع النشء الجديد، فإنهن بحاجة ماسة للتطوير المستمر وتدريبهن على تبني طرق تعلم حديثة، كاستخدام القصص، والألعاب الهادفة، والمشاريع. ومن خلال عمل الباحثة كمعلمة في رياض الأطفال، وملاحظتها ضعف دور المشرفات في تطوير المعلمات جاءت الدراسة الحالية لمعرفة دور المشرفات التربويات لرياض الأطفال في تطوير أنماط التعليم الحديثة لدى معلمات رياض الأطفال داخل الخط الأخضر فى منطقة الشمال.
منشور: 2018
التحديث: أكتوبر. 25, 2018
لقد مضت عدة سنوات على تطبيق مناهج العلوم المطورة بالمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية، ومع ذلك لاحظ الباحث من خلال عمله كمشرف على طلاب التربية الميدانية، ومن خلال تداوله مع مجموعة من المعلمين المتعاونين الذين يشرفون على الطلبة المعلمين تخصص علوم أنهم ما زالوا يحملون إتجاهات سلبية نحو تدريس العلوم المطورة، ومعللين ذلك بصعوباتها. واستنادًا إلى أحد العوامل الرئيسة التي يتوقف عليها نجاح المعلم في تدريس مناهج العلوم المطورة هو مدى معرفته بفلسفة المشروع والمبادئ التي بني عليها. والمفاهيم الحديثة ذات الصلة، ولذا جاءت هذه الدراسة للكشف عن مستوى معرفة معلمي علوم المرحلة الابتدائية بالمستجدات التربوية التي شهدتها مناهج العلوم بالمملكة العربية السعودية.
منشور: 2017
التحديث: سبتمبر. 23, 2017
تبرز مشكلة الدراسة في الكشف عن أوجه تكامل المعرفة عند الإمام الغزالي، ومن خلال دراسة المعرفة كما يراها، والوقوف على أوجه التكامل فيها من حيث أدواتها وعلومها وعلماؤها وإبراز هذا التكامل من خلال مقارنة آرائه ببعض النظريات التربوية الحديثة. ويمكن تحديد مشكلة الدراسة من خلال الإجابة على السؤال المحوري الرئيس الآتي: ما مفهوم نظرية المعرفة عند الغزالي ومقارنتها بالفلسفات التربوية؟
منشور: 2016
التحديث: أغسطس. 23, 2017
الذكاء مفهوم ذو صلة بوظائف الجهاز العصبي المختلفة ويشمل التذكر والتفكير والفهم وغيرها من العمليات الذهنية، ويمكن تعريفه على أنه القدرة على التوافق مع البيئة. هنالك اختلاف كبير بين علماء النفس في تعريف مفهوم الذكاء وخاصة فيما إذا كان قدرة عامة واحدة، أم أنه الكثير من القدرات المنفصلة. وانطلاقًا من الفروق الفردية برز الإتجاه الحديث وهو ما أطلق علية هاورد كاردنر نظرية الذكاءات المتعددة، ويرى كاردنر بأن مفهوم الذكاء مكوّن من ستة أنواع متمايزة من الذكاءات، وهي: اللغوي، والرياضي، والمكاني، والموسيقي، الجسدي الحركي، والشخصي. وبما أن هذه النظرية قائمة على ذكاءات مختلفة ومتعددة فقد كان لها دور وأثر كبير في العملية التربوية التعليمية.
منشور: 2016
التحديث: يوليو. 28, 2017