إعداد المعلّمين (232 منشور)لأرشيف القسم

المقالات الأكثر حداثة
يحتاج المعلمين بصفة عامَّة ومعلم المهارات الحياتية والأسرية بصفة خاصَّة لإعادة النظر في برامج إعداد المعلم بصورتها الحالية وتطويرها، وهو ما تحاول هذه الدراسة فهمه واستخلاص بعض الرؤى والأساليب التي يمكن أن تساعد بتطوير سياسات قبول وإعداد معلم المهارات الحياتية والأسرية بالمملكة العربية السعودية بما يمكنه من القيام بدور إيجابي بعملية التطور المعرفي، ونظرًا لان دولة فنلندا تتبع أحدث الأنظمة في إعداد المعلم، وعلى حد علم الباحثة لم تتناول الدراسات السابقة إعداد معلم المهارات الحياتية والأسرية في ضوء خبرة فنلندا، فقد جاءت هذه الدراسة استجابة لهذا المطلب الملح.
منشور: 2024
التحديث: يناير. 12, 2025
تعاظم لدى الباحثان الإحساس بمشكلة الدراسة من عدة أسباب، ومنها: خلال عملهم كمدرسين بكلية التربية الأساسية في قسم الرياضيات وأثناء إشرافهم على الطلبة المعلمين في مرحلة التطبيق، لاحظا ضعفًا في الأداء التدريسي ومهارات التدريس الأساسية، ومن النتائج التي توصلت إليها بعض الدراسات المحلية السابقة والتي أشارت إلى وجود قصور في الأداء التدريسي للطلبة المعلمين مما ينعكس سلبًا على تحصيل طلبتهم، وعدم تحديث برامج الإعداد الخاص بكليات التربية الأساسية على الرغم من التغيرات الكثيرة في الممارسات التدريسية وفقًا للمستحدثات التكنولوجية، وتركيز البرنامج التربوي على الجانب النظري واهمال الجانب التطبيقي؛ وعليه تلخصت مشكلة البحث في تدني مستوى الأداء التدريسي للطلبة المعلمين.
منشور: 2024
التحديث: أكتوبر. 17, 2024
تعتبر المعايير المهنية التخصصية لمعلمي صعوبات التعلم لغة ينفرد بها معلمو صعوبات التعلم في المملكة العربية السعودية، حيث تتناول ما ينبغي على معلمي صعوبات التعلم معرفته في تخصصهم التدريسي وفي طرق التدريس الخاصة. وتتكون معايير معلمي صعوبات التعلم من قسمين؛ الأول وهو ما يتعلق بالعام والذي يشمل جميع المعلمين ويحتوي على (10) معايير، والثاني فهو الخاص ويشمل (18) معيارًا؛ حيث يركز على تخصص صعوبات التعلم وطرق التدريس. ويرى الكثير من الباحثين أهمية امتلاك معلمي صعوبات التعلم الكفايات المهنية وفق معايير مهنية واضحة تساعدهم في نجاح العملية التربوية. ولذا عمل الباحث في هذه الدراسة على معرفة واقع الكفايات المهنية لدى معلمي صعوبات التعلم وفق المعايير الوطنية، وتحاول الدراسة تشخيص هذا الواقع وتبين أبعاده من خلال جانبي الوعي والتطبيق.
منشور: 2024
التحديث: سبتمبر. 16, 2024
من اطلاع الباحثة على نتائج بعض الدراسات التي بينت وجود قصور واضح في تطبيق معايير المعلمين للمرحلة الابتدائية، ومن مشاهدتها المباشرة لعدد من معلمي الاجتماعيات من ضعف واضح في الأداء التدريسي تولدت لديها الرغبة بمعالجة مشكلة الدراسة الحالية. فقضية توفر المعلم الكفء تُعد إحدى التحديات الرئيسة التي تواجه المؤسسات التربوية على المستوى العالمي، وإن ارتقائه يتطلب تنمية قدراته الشخصية وتطوير مهاراته العلمية والمهنية وذلك لتحسين أدائه كمعلم. إذ أن مهنة التعليم مهنة ينبغي على من يزاولها أن يتمتع بكفاءة تميزه عن غيره من أفراد المهن الأخرى، ويمكن توفير ذلك للمعلم عن طريق إعداده إعدادًا مناسبًا في مؤسسات تربوية قادرة على إعداد معلمين واعين لدورهم مما يكفل لهم القدرة على القيام بواجباتهم المهنية.
منشور: 2024
التحديث: سبتمبر. 12, 2024