طرق التدريس (237 منشور)لأرشيف القسم

المقالات الأكثر حداثة
على الرغم من تأكيد الاتجاهات الحديثة في التربية على دور المتعلم كونه محور العملية التعليمية إلا أنه لا يزال سلبيًا ويقتصر على التلقي، لذا لا بد من العمل على تهيئة الفرص أمام الطلبة لاكتساب الخبرات عن طريق التفاعل بينهم، ولا بد من اعتماد طرق حديثة تواكب التطور السريع الذي يشهده العصر؛ ولجعل الطلبة عنصرًا فاعلًا في العملية التعليمية من الضروري استخدام طرق حديثة لتنمية التفكير. لذا هدفت الدراسة إلى العمل على زيادة التحصيل لطلبة المرحلة الابتدائية باستخدام أساليب تعليمية مؤثرة على الطلبة والتفاعل بينهم ومنها أسلوب الحوار الذي ينمي مهارات التفكير الناقد لديهم. وتكمن مشكلة الدراسة في غياب التقييم لمدى تأثير استخدام أسلوب الحوار في المجموعات الصغيرة في تحصيل طلبة المرحلة الابتدائية.
منشور: 2021
التحديث: يوليو. 21, 2022
جاءت هذه الدراسة نظرًا لأهمية استقصاء اتجاهات معلمي الرياضيات نحو أساليب التقويم البديل وأدواته، والذي يساعد صناع القرار في العملية التعليمية في التحقق من انسجام معلمي الرياضيات مع التوجهات الحديثة في تعليم الرياضيات، ومدى تأثيرها لكون اتجاهات المعلمين إحدى النقاط المركزية المتعلقة بالتعلم الإلكتروني، والتي تنعكس على سلوك المعلمين وممارستهم التدريسية. ومن مراجعة العديد من الدراسات السابقة حول التعليم الإلكتروني وفاعلية التقويم البديل وأدواته في تحسين المستوى التحصيلي للمتعلم، تبين وجود علاقة بين الاتجاهات وممارسة المعلمين التقويمية، وأن لاتجاه المعلم انعكاس على دافعيته نحو استخدامها، ومدى تقديره لقيمتها في الحكم على مستوى المتعلم وتحسين أدائه، ونتيجة لقلة الدراسات التي استهدفت معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية.
منشور: 2022
التحديث: يوليو. 21, 2022
على الرغم من وجود عدة تحديات في تنفيذ إستراتيجية التعلم الذاتي للطلبة إلا أنه لا نستطيع إنكار مزايا تنفيذ هذه الإستراتيجية وأثرها الفعّال في رفع مستوى التحصيل الدراسي للطلبة، وزيادة دافعيتهم نحو التعلم، كما أنها إستراتيجية مرنة تتيح للطلبة التعلم في الوقت والمكان الأنسب لهم وبالطريقة التي يفضلها كل منهم، فضلاً عن أنها تنمي مهارات البحث العلمي والتعلم من مصادر متنوعة من خلال ما توفره لهم من مصادر تعلم غير محدودة. ويمكن تعريف التعلم الذاتي بأنه نشاط تعلمي يقوم به المتعلم بشكل ذاتي لاكتساب مهارات ومعارف ومفاهيم وقيم بُغية تنمية إمكاناته واستعداداته، ويكون فيها المتعلم هو محور العمليّة التعليميّة.
منشور: 2022
التحديث: يونيو. 28, 2022
لاحظ الباحثان من خلال الخبرة الطويلة لهما بمجال تدريس الرياضيات بأن تدريس وحدة الإحصاء بالمراحل الدراسية المختلفة يتم بالاعتماد على الطرق التقليدية والتي تركز على تدريس المفاهيم والقوانين الإحصائية وحفظها واسترجاعها، ودون الاهتمام بتدريب الطلبة على التفكير بكيفية الحل، مما أدى إلى ضعف عام عند الطلبة عندما تُعرض مسألة ما تتطلب التفكر الرياضي، والمتتبع لنتائج الاختبارات الدولية في امتحان الرياضيات والعلوم (TIMSS)يجد أن معظم دول العالم بما فيها الأردن تعاني من ضعف التحصيل في الرياضيات. وعليه، دعت الحاجة لإجراء هذا البحث لمعرفة أثر استخدام استراتيجيات حل المسألة في تنمية التفكر الإحصائي لدى الطلبة في الصف السادس الأساسي في العاصمة الأردنية عمان.
منشور: 2022
التحديث: يونيو. 28, 2022