تُعد مرحلة التعليم الثانوية المرحلة المفصلية والمؤسسة لانتقال طالب المدرسة للحياة المهنية، وعليه فهي تحدد العديد من ملامحه المستقبلية، لذا فإن استخدام طريقة مبتكرة في التدريس تنمي لديه مهارات ذاتية تساعده في توظيف هذه المهارات في حياته، وأشارت بعض الدراسات إلى أن الاعتماد المتقطع عن الابتكار من شأنه أن يقلل جاهزية الطلبة للتعلم الذاتي ومن الحوافز الداخلية لديهم على التعلم الذاتي واكتساب عادات دراسية تتحول إلى مهارات ذاتية خاصة بهم، ولاحظت الباحثتان في بعض مدارس مدينة الناصرة وجود طرق تدريس تقليدية يستخدمها المعلمون، ولا تعتمد أساليب التعليم المبتكرة مثل التعلم القائم على المشاريع، وعلى تكنولوجيا التعليم، والتعلم المدمج، وقد ينعكس ذلك سلبًا على المهارات الذاتية التعليمية لدى الطلبة.
منشور: 2025
التحديث: أبريل. 06, 2025
من خلال عمل الباحثات بمدارس إعدادية لاحظن بأن المعلمين نادرًا ما يعتمدون التعليم الإبداعي القائم على استحداث طرق تدريس خاصة بالمعلم، وفي الوقت ذاته تنمي هذه الطرق مهارات التفكير العليا لدى المتعلم، وقد لمست الباحثات هذه الإشكالية عند ملاحظة الفروقات في تحصيل الطلاب ومهارات التفكير لديهم، بين المعلمين الذين يستخدمون التدريس الإبداعي وغيرهم المعتمدين على طرق التدريس التقليدية، وعليه يمكن صياغة مشكلة الدراسة الحالية بالسؤال الأتي: ما العلاقة بين استخدام المعلمين للتعليم الإبداعي وتنمية مهارات التفكير العليا لدى طلبة المرحلة الإعدادية في منطقة كفر كنا؟
منشور: 2025
التحديث: أبريل. 06, 2025
بالرغم من أهمية مهارات الفهم الاستماعي لتلاميذ المرحلة الابتدائية، واهتمام وزارة التربية والتعليم المصرية بها، والاهتمام المبذول في تنمية هذه المهارات لدى هؤلاء التلاميذ فإنهم يعانون من ضعٍف واضح فيها. وبينت الدراسات السابقة وجود علاقة بين إستراتيجية الصف المعكوس ومهارات الفهم الاستماعي، حيث يوفر الصف المعكوس للمتعلم إمكانية سماع النص أكثر من مرة في البيت بدلًا من إهدار وقت الحصة في ذلك، وهو ما يتناسب مع مهارات الفهم الاستماعي التي تتطلب الانتباه والتركيز على ما هو مسموع ومتابعته وكتابة الملاحظات والأسئلة والاستفسارات حوله، ثم استغلال وقت الحصة الدراسية في العمل الجماعي والفردي والإجابة عن أسئلة التلاميذ واستفساراتهم وأداء الأنشطة المختلفة.
منشور: 2024
التحديث: أكتوبر. 27, 2024
لاحظ الباحثان من خلال التجربة المباشرة في الميدان التعليمي تدني مهارات القيم العلمية لدى الطلاب، وضعف تقبلهم لمادة العلوم وموضوعاتها، وأن دور الطالب لا يزال محدودًا بينما يغلب دور المعلم على التدريس المباشر. ومن خلال النقاشات الجماعية في الاجتماعات والدورات التدريبية، تبين وجود العديد من الملاحظات حول طرق التدريس المتبعة من قبل المعلمين في تدريس العلوم، والتي تركز بشكل كبير على الحفظ ولا تساهم في تنمية القيم العلمية. وعليه جاءت الدراسة لإبراز أهمية القيم العلمية ودورها في توجيه وتحديد السلوك المقبول، حيث تهدف الدراسة إلى التحقق من دور الأنشطة الصفية المضمنة بكتب العلوم في تنمية القيم العلمية للطلبة بالمرحلة المتوسطة.
منشور: 2024
التحديث: سبتمبر. 16, 2024