المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للابحاث والدراسات التربوية والنفسية – فلسطين، 2016، 4(13)، 118-144.
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة إلى معرفة درجة امتلاك معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية في مدارس محافظة جرش للكفايات التعليمية من وجهة نظرهم، وإلى معرفة الدور لكل من المتغيرات: الجنس، المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة في درجة امتلاك هذه الكفايات.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية وجميعهم في المدارس الحكومية لمديرية التربية والتعليم بمحافظة جرش، للعام الدراسي 2014/2015 م، وأما عينة الدراسة فقد اختيرت بالطريقة الطبقية العشوائية العنقودية، حيث اختارت الباحثة (40) مدرسة، واختارت منها (480) معلم ومعلمة، يدرسون في الثانوية وتم توزيع العينة وفق متغيرات الدراسة. وأما أداة القياس للكفايات التعليمية لدى معلمي المرحلة الثانوية ومعلماتها في مدارس محافظة جرش بالأردن من وجهة نظرهم، فقد أعدتها الباحثة وهي عبارة عن استبيان مكون في صورته النهائية من (40) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، وهي: التخطيط والتنفيذ والتقويم.
أشارت النتائج إلى أن درجة المتوسطات لامتلاك المعلمات للكفايات التدريسية تراوحت بين (2.13-2.99)، ولصالح مجال التخطيط، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى الدلالة (0.05) في درجة امتلاك المعلمين والمعلمات للكفايات التعليمية تعزى إلى متغيري الجنس والمؤهل التربوي، مع وجود فروق دالة إحصائيًا تُعزى لمتغير سنوات الخبرة ولصالح الذين تزيد خبراتهم عن (10) سنوات.
وفي ضوء نتائج الدراسة، قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات، ومنها:
- عقد الدورات التدريبية للمعلمين والمعلمات الجدد تخص الكفايات التعليمية.
- إتاحة تبادل الزيارات بين المعلمين الجدد وذوي الخبرات الطويلة في التدريس
- إدراج مساقات تربوية ضمن خطط مساقات التخصصات الجامعية.
- إجراء دراسات للوقوف على الاحتياجات التدريبية لمعلمي المرحلتين الثانوية والأساسية في الأردن في ضوء الكفايات التعليمية والتربوية من وجهة نظر المشرفين التربويين.
إضافة تعليق: