البَوَّابة الدُّوَلِيَّة لإعداد المُعَلّمين
المصادر الالكترونية للمحتويات التربوية
والأكاديمية في مجال تدريب المعلمين
نتائج البحث لـ - Stanley Ann Marie
صفحة 1/1
2 مقالات
1
إفتتحت هذه الورقة البحثية بإدراج وصف موجز لمشهد التطوير المهني للمعلمين في الولايات المتحدة الأمريكية قبل وبعد جائحة كوفيد-19، والتي شكلت صدمة خارجية للمعلمين. وعادة، عندما يواجه المعلمون صدمة خارجية مثل جائحة كوفيد-19 والتي تتضمن تعليمات معينة، غالبًا ما يكون التطوير المهني هو خط الدفاع والاستجابة الأولى. ومن ثم تم تحديد دافع المعلمين على أنه المحور الحقيقي لتعليم المعلمين، وهو الذي يؤثر فعليًا على جميع جوانب التطوير المهني، إلا أنه (أي الدافع) معرض للمخاطر وبشكل خاص في أعقاب الصدمة الخارجية.
بعد ذلك، تم عرض وتطبيق نموذج Appova and Arbaugh (1918) على دافع المعلمين للتعلم من أجل تشكيل التأثيرات المثبطة للوباء على تعلم المعلمين في الولايات المتحدة الأمريكية. وأخيرًا، اقترحت أجندة بحثية تركز على تحفيز وتأثر ومرونة المعلمين باعتبارها لبنات أساسية ونتائج للتطوير المهني.
منشور: 2022
التحديث: يونيو 2022
2
إفتتحت هذه الورقة البحثية بإدراج وصف موجز لمشهد التطوير المهني للمعلمين في الولايات المتحدة الأمريكية قبل وبعد جائحة كوفيد-19، والتي شكلت صدمة خارجية للمعلمين. وعادة، عندما يواجه المعلمون صدمة خارجية مثل جائحة كوفيد-19 والتي تتضمن تعليمات معينة، غالبًا ما يكون التطوير المهني هو خط الدفاع والاستجابة الأولى. ومن ثم تم تحديد دافع المعلمين على أنه المحور الحقيقي لتعليم المعلمين، وهو الذي يؤثر فعليًا على جميع جوانب التطوير المهني، إلا أنه (أي الدافع) معرض للمخاطر وبشكل خاص في أعقاب الصدمة الخارجية.
بعد ذلك، تم عرض وتطبيق نموذج Appova and Arbaugh (1918) على دافع المعلمين للتعلم من أجل تشكيل التأثيرات المثبطة للوباء على تعلم المعلمين في الولايات المتحدة الأمريكية. وأخيرًا، اقترحت أجندة بحثية تركز على تحفيز وتأثر ومرونة المعلمين باعتبارها لبنات أساسية ونتائج للتطوير المهني.
منشور: 2022
التحديث: يونيو 2022