درجة العدالة التنظيمية لدى مديري المدارس الحكومية في فلسطين من وجهة نظر المعلمين

منشور: 
2016

المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية - سلطنة عمان، 2016، 10(1)، 120-145

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة العدالة التنظيمية لدى مديري المدارس الحكومية في فلسطين من وجهة نظر معلمي مدارسهم، ومعرفة دلالة الفروق الإحصائية في درجة تقدير المعلمي للعدالة التنظيمية لدى مديري مدارسهم تبعًا للمتغيرات: الجنس، والتخصص العلمي، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة.

واقتصرت الدراسة على جميع المدارس الحكومية في محافظة طولكرم في فلسطين. وتم تطبيق إجراءات الدراسة في الفصل الثاني من العام الدراسي 2012/2013 م.

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين في محافظة طولكرم والبالغ عددهم (1891) معلمًا ومعلمة، وتكونت عينة الدراسة من (284) فردًا من مجتمع الدراسة، تم اختيارهم بطريقة طبقية عشوائية تبعًا لمتغيري الجنس والمرحلة التعليمية، وتم توزيعهم حسب متغيرات الدراسة، وهي: الجنس، والتخصص العلمي، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة.

ولغرض جمع بيانات الدراسة استخدمت استبانة من تطوير الباحث لقياس تصورات المعلمين لطبيعة العدالة التنظيمة في المدرسة، وتكونت في صورتها النهائية من (33) فقرة؛ موزعة إلى ثلاثة مجالات تمثل الأبعاد الأساسية للعدالة التنظيمية للمدرسة وهي: مجال العدالة التوزيعية، ومجال العدالة التنظيمية الإجرائية، ومجال العدالة التنظيمية التفاعلية.

أشارت أهم النتائج إلى أن دزجات المعلمين حول العدالة التنظيمية لدى مديري مدارسهم كان بمستوى مرتفع، كما بينت النتائج وجود فروق في مستوى درجات المعلمين حول العدالة التنظيمية تبعًا لمتغير سنوات الخبرة، وذلك على مجال العدالة التوزيعية والمجموع الكلي لصالح فئة المعلمين ذوي الخبرة المرتفعة.

وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث العديد من التوصيات والاقتراحات، ومن أهمها:

  1. تبني بيئة تنظيمية في المدارس الحكومية تنمي مناخ تسوده العدالة للجميع.
  2. إعادة النظر في نظم الحوافز والترقية وتقييم الأداء من وقت لأخر.
  3. عقد دورات تدريبية أو ورش عمل لمدراء المدارس الجدد.
التحديث: أكتوبر. 24, 2017
الطباعة
التعليق

إضافة تعليق: