واقع ومعوقات استخدام استراتيجيات التعلم النشط لدى معلمي العلوم للمرحلة الثانوية في الأردن

المصدر: دراسات - العلوم التربوية، 2018، 45، 479-497

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى مستوى إستخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط في تدريس العلوم للمرحلة الثانوية في المدارس الأردنية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، والكشف عن المعوقات المتعلقة بالمعلم، والطالب، والمادة الدراسية، والبيئة المدرسية، التي تحد من استخدامهم لاستراتيجيات التعلم النشط في تدريس مادة علوم الأرض، والكشف عن الفروق بين المعلمين والمعلمات في تقديراتهم لمعوقات استخدام استراتيجيات التعلم النشط في تدريس العلوم للمرحلة الثانوية في المدارس الأردنية، المتصلة بالمعلم والطلبة والمادة الدراسية والبيئة المدرسية والتي تعزى إلى: جنس المعلم، والمؤهل العلمي والخبرة التدريسية. واقتصرت الدراسة على المدارس الثانوية الأردنية في محافظة العاصمة عمان الذين كانوا على رأس عملهم خلال العام الدراسي 2015/2016 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وتكوّن مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات الذين يدرسون مادة علوم الأرض للمرحلة الثانوية في المدارس الحكومية التابعة لمديريات التربية والتعليم في محافظة العاصمة عمان، وبلغ عددهم (3194) فردًا، وأما العينة فبلغ عدد أفرادها (344) معلمًا ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية، وتم توزيعهم حسب المتغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان تكون من جزئين، خصص الأول لاستراتيجيات التعلم النشط، واشتمل الثاني على (25) فقرة تقيس معوقات استخدام استراتيجيات التعلم النشط، وانقسمت إلى أربعة مجالات: معوقات متصلة بالمعلم، والطالب، والبيئة الدراسية، والمادة الدراسية.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن تقديرات المعلمين والمعلمات لاستخدام استراتيجيات التعلم النشط كانت بدرجة متوسطة، وبلغت تقديراتهم للمعوقات في جميع المجالات بدرجة كبيرة، باستثناء مجال (المعوقات المتعلقة بالمعلم) حيث جاءت بدرجة متوسطة. وعليه أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالإعداد المهني لمعلمي العلوم وتزويدهم بالاتجاهات الحديثة في التدريس وكيفية استخدام استراتيجيات التعلم النشط في التدريس الصفي، وإجراء المزيد من الدراسات للتعرف على معوقات استخدام الطرائق الحديثة في تدريس مواد العلوم للمرحلة الأساسية.