مستوي الممارسات التدريسية المرتبطة بطبيعة المسعى العلمي لدى معلمي العلوم للمرحلة الأساسية العليا في فلسطين

المصدر: مجلة آفاق للبحوث والدراسات، 2020، 3(1)، 193-217

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى الممارسات التدريسية التي يقوم بها معلمو العلوم للمرحلة الأساسية العليا المرتبطة بطبيعة المسعى العلمي، والكشف عن أثر كل من متغير الجنس والخبرة والمؤهل العلمي والتخصص على الممارسات التدريسية للمعلمين. واقتصرت الدراسة على معلمي العلوم للمرحلة الأساسية العليا في المدارس الحكومية بمحافظة مدينة طولكرم الفلسطينية، وطبقت الدراسة في العام الدراسي 2017/2018 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي العلوم للمرحلة الأساسية العليا بالمدارس الحكومية بمحافظة طولكرم والبالغ عددهم (249) معلمًا ومعلمة، وتكونت العينة من (97) معلمًا ومعلمة تم اختيارهم عشوائيًا وتوزيعهم حسب المتغيرات: الجنس والخبرة والمؤهل العلمي والتخصص.
وأما أداة قياس الممارسات التدريسية فتمثلت باستبانة من إعداد الباحثين مكونة في صورتها النهائية من (43) فقرة موزعة على الأبعاد التالية: السياق الاجتماعي للنشاط العلمي (11) فقرة، طبيعة النشاط العلمي والمعرفة (22) فقرة، والمضامين المجتمعية للنشاط العلمي (10) فقرات.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن درجة امتلاك الممارسات التدريسية لا تختلف مع اختلاف المتغيرات المستقلة، والممارسات الأكثر امتلاكًا هي المرتبطة بالنشاط العلمي والمعرفة، ومن ثم مجال المضامين المجتمعية للنشاط العلمي.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثون العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. تضمين مفهوم طبيعة المسعى العلمي ومجالاته في برامج الوزارة التدريبية.
2. إجراء المزيد من البحوث لمعرفة مدى إدراك وفهم المشرفين والطلبة لطبيعة المسعى العلمي.
3. الكشف عن العلاقة بين فهم المعلمين والطلبة لطبيعة المسعى العلمي.