المصدر: المجلة الدولية التربوية المتخصصة، 2020، 9(4)، 122-145
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة درجة امتلاك قادة مدارس التعليم العام بمحافظة الجموم في المملكة العربية السعودية لكفايات ثقافة القيادة الإلكترونية، ومهارات استخدام التقنيات الإلكترونية في ظل الأزمات التعليمية ومدى قدرتهم على التعامل معها، والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا في معرفة قادة مدارس التعليم العام لإدارة القيادة الإلكترونية وفقًا لكل من المتغيرات: الجنس، ومرحلة التعليم، وعدد الدورات.
وطبقت الدراسة في العام الدراسي 2020/2021 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع قادة مدارس التعليم العام في محافظة الجموم وبلغ عددهم (53) قائدًا و (88) قائدة. ونظرًا لصغر حجم مجتمع الدراسة فقد تم اعتباره عينة الدراسة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحثة وتكونت في صورتها النهائية من (32) فقرة موزعة على محورين رئيسين، وهما: القيادة الإلكترونية، وإدارة الأزمات التعليمية.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن دور قادة المدارس في القيادة الإلكترونية كانت بمستوى عالي، كما أن إدارة الأزمات التعليمية على المستوى الكلي كانت بمستوى عالي. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدور القيادة الإلكترونية في إدارة الازمات التعليمية من وجهة نظر قادة مدارس التعليم العام في محافظة الجموم
تعزى لمتغير الجنس والدورات التدريبية. بينما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدور القيادة الإلكترونية في إدارة الازمات التعليمية من وجهة نظر قادة مدارس التعليم العام تعزى لمتغير المرحلة التعليمية على المقياس الكلي ولصالح المرحلة الثانوية، وفي مجال اتخاذ القرار وتفعيل الاتصال ولصالح المرحلة الثانوية. كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين أبعاد القيادة الإلكترونية وبين أبعاد إدارة الأزمات التعليمية.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. ضرورة توفير وتطوير البيئة الإلكترونية في المؤسسة التعليمية وتدريب العاملين فيها على مهارات استخدامها.
2. عمل برامج إرشادية وتدريبية لقادة المدارس في إدارة الازمات التعليمية بشكل مستمر.
3. حث المنظمات التعليمية على ضرورة إجراء المزيد من الدراسات العلمية حول إدارة الأزمات التعليمية لأهمية الموضوع.
إضافة تعليق: