مستوى مشاركة معلمي المدارس الخاصة الأردنية في عملية اتخاذ القرار وأثره على الرضا الوظيفي

منشور: 
2021

المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، 2021، 12(35)، 99-111

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى بيان مستوى مشاركة معلمي المدارس الخاصة الأردنية في عملية اتخاذ القرار، وتحديد مستوى الرضا الوظيفي لديهم، والكشف عن أثر مستوى مشاركة معلمي المدارس الخاصة في عملية اتخاذ القرار على مستوى الرضا الوظيفي لديهم. واقتصرت الدارسة على المعلمين والمعلمات العاملين في المدارس الخاصة التابعة لقصبة إربد الأردنية. وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام 2019/2020 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي الارتباطي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات العاملين في المدارس الخاصة التابعة لقصبة إربد، والبالغ عددهم (2078) معلمًا ومعلمة. وتكونت عينة الدراسة من (202) معلمًا ومعلمة من مجتمع الدراسة تم اختيارهن بالطريقة العشوائية البسيطة.
وأما أدوات القياس فقد شملت استبانتين من إعداد الباحثين، خصصت الأولى لقياس
مستوى المشاركة في اتخاذ القرار، تكونت بصورتها النهائية من (28) فقرة موزعة على أربعة مجالات، وخصصت الاستبانة الثانية لقياس الرضا الوظيفي، وتكونت بصورتها النهائية من (26) فقرة موزعة على أربعة مجالات.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن مستوى المشاركة في اتخاذ القرار كان متوسطًا، وكذلك مستوى الرضا الوظيفي في المدارس الخاصة كان متوسطًا. وبينت النتائج وجود أثر دال إحصائيًا لمشاركة معلمي المدارس الخاصة في عملية اتخاذ القرار على مستوى الرضا الوظيفي.
وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثون على ضرورة عقد دورات تبحث في سبل تخطي المعوقات التي تحد من مشاركة معلمي المدار الخاصة في عملية اتخاذ القرار، وتعزز من مستوى الرضا الوظيفي لديهم، وتطوير برامج تدريبية لمديري المدارس لتعزيز مستوى مشاركتهم للمعلمين في عملية اتخاذ القرار، وإجراء المزيد من الدراسات التي تبحث في علاقة هذه المتغيرات بمتغيرات تربوية أخرى لدى معلمي المدارس الخاصة مثل الأداء الوظيفي، والتدريس الإبداعي.  

التحديث: أكتوبر. 26, 2021
الطباعة
التعليق

مشاركة:

تعليقات عبر الفيسبوك:

إضافة تعليق: