برنامج تدريبي قائم على مجتمعات التعلم المهنية وأثره في تحسين الممارسات التدريسية لدى معلمي التعليم العام

المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 2021، 133، 403-430

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدف البحث الحالي إلى التوصل لبناء قائمة بالممارسات التدريسية الواجب تنميتها لدى معلمي التعليم العام بالمملكة العربية السعودية، وإعداد برنامج قائم على مجتمعات التعلم المهنية لتحسين الممارسات التدريسية لدى المعلمين، وقياس فاعلية هذا البرنامج. وطبق البحث على معلمي التعليم العام في ثلاث مدارس (ابتدائي ومتوسط وثانوي) بالمملكة خلال العام الدراسي.
ولتحقيق أهداف البحث استخدم منهجين هما المنهج الوصفي لتحديد الإطار النظري للبحث، والمنهج التجريبي القائم على تصميم المعالجات شبه التجريبية من خلال استخدام مجموعة تجريبية والتطبيقين القبلي والبعدي لقياس أثر البرنامج التدريبي في تحسين الممارسات التدريسية لدى (30) معلمًا في ثلاث مدارس مختلفة (ابتدائي ومتوسط وثانوي) بالمملكة العربية السعودية خلال العام الدراسي.
وأما أداة القياس فقد استخدمت بطاقة ملاحظة الممارسات التدريسية لدى معلمي التعليم العام وكانت من إعداد الباحث، وتكونت في صورتها النهائية من (34) عبارة موزعة على ثلاثة محاور، وهي: التهيئة (12) عبارة، الأنشطة والتدريبات (12) عبارة، والتقويم (10) عبارات.
أشارت أهم نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين التطبيق القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة الممارسات التدريسية لدى معلمي التعليم العام لصالح التطبيق البعدي.
وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحث العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها: تزويد المعلمين بأدلة توضح كيفية بناء مجتمعات تعلم مهنية لتحسين ممارساتهم التدريسية، والاهتمام بهذه الممارسات في برنامج التنمية المهنية للمعلمين، ومواكبة الممارسات التدريسية للتكنولوجيا الحديثة. وفي مجال المقترحات دراسة أثر بيئة افتراضية قائمة على مجتمعات التعلم الرقمي في تنمية الوعي التكنولوجي لدى المعلمين، وإجراء دراسات لمعرفة معوقات تطبيق مجتمعات التعلم المهنية بمراحل التعليم المختلفة من وجهة نظر المعلمين.