المصدر: مجلة جامعة دمشق، 2011، مجلد 27، ملحق، ص ص: 668-700.
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة إلى اختبار أثر برمجية تعليمية لمادة العلوم في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي بالجمهورية اليمنية، ولتحقيق هدف الدراسة، قام الباحث بتصميم برمجية تعليمية لوحدتي: تركيب المادة؛ المواد من حولنا، من كتاب العلوم للصف السابع الأساسي.
بمعنى آخر يحاول البحث الاجابة عن الأسئلة:
هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مادة العلوم تعزى إلى:
- طريقة التدريس (وفق البرمجية المصممة، والاعتيادية)؟
- الجنس (ذكور، إناث)؟
- التفاعل بين الطريقة والجنس؟
أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية على الاختبار البعدي، تعزى لأثر الطريقة على تحصيل الطلبة، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على فاعلية البرمجية التقنية التعليمية المصممة في زيادة تحصيل طلبة المجموعة التجريبية مقارنة بتحصيل طلبة المجموعة الضابطة. وأشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على الاختبار البعدي، تعزى لأثر الجنس على تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مادة العلوم. كما وأشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على الاختبار البعدي، تعزى للتفاعل بين الطريقة والجنس.
في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة يقترح الباحث ما يلي:
- إجراء مزيد من الدراسات لمعرفة مدى فاعلية استخدام الحاسوب وبرمجياته التقنية التعليمية كوسيلة مساعدة في تدريس المواد العلمية والنظرية الأخرى.
- استخدام البرمجيات التقنية كوسيلة مساعدة وفعالة في تدريس مادة العلوم خاصة، والمواد الدراسية الأخرى بشكل عام.
- تشجيع مدرسي العلوم على استخدام البرمجيات التقنية التعليمية في تدريس العلوم.
إضافة تعليق: