المصدر: مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث، 2022، 3(13)، 312-340
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استخدام تصميم التعليم في فاعلية التدريس وزيادة التحصيل الدراسي بالمرحلة الثانوية، والكشف عن الفروق التحصيلية الدالة إحصائيًا بين المجموعتين الضابطة والتجريبية بعد كل من الاختبار القبلي والاختبار البعدي، ومعرفة الفروق التحصيلية للمجموعة التجريبية قبل وبعد الامتحان البعدي. وطبقت الدراسة في ولاية الخرطوم، محلية كرري، في العام الدراسي 2021/2022 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم كل من المنهج الوصفي والمنهج التجريبي من خلال تطبيقه على وحدة الدراسة المصممة على طلبة الصف الثاني الثانوي.
وتكون مجتمع الدراسة من معلمي مادة التربية الرياضية بمحلية كرري في ولاية الخرطوم البالغ عددهم (61) معلمًا ومعلمة، وطلبة الصف الثاني الثانوي، وتكونت العينة العشوائية من (32) معلمًا ومعلمة تم توزيعهم على المتغيرين: الجنس، وسنوات الخبرة، و (50) طالبًا تم تقسيمهم لمجموعتين متساويتين: ضابطة وتجريبية.
وأما أدوات الدراسة فقد شملت كل من استبانة مكونة من جزأين، خصص الأول للبيانات الأولية عن المعلم/ة، وتكون الجزء الثاني من (15) عبارة لمعرفة فاعلية أثر التدريس من خلال المادة المصممة تعليميًا، والاختبارات التحصيلية، والوحدة التدريسية المصممة تعليميًا، حيث تم تحليل محتواها لمكوناتها الرئيسة (حقائق، معلومات، مفاهيم، مبادئ، وقواعد تصميمها، الاتجاهات والقيم)، وحددت الأهداف والأنشطة التعليمية وطرق التقويم، وتم تصميم الوحدة الدراسية بشكل سلوكي قائم على المعارف والمهارات المراد تحقيقها، وأعدت بشكل يسمح بتعزيز التعليم والتعليم الذاتي بالذات، وإثراء خلفيات وقدرات المتعلم، وحدد نظام التقويم.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن لتصميم التعليم دور فاعل في التدريس لمعلمي المادة، كما وجدت فروق دالة إحصائيًا بعد الامتحان البعدي لصالح العينة التجريبية.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. تأهيل وتدريب المعلمين على تصميم المواد الدراسية.
2. إنشاء قسم بوزارة التربية والتعليم يختص بتصميم المناهج الدراسية.
3. نشر ثقافة استخدام التقنيات وسط العاملين بالحقل التربوي.
4. إجراء دراسات لتصميم مقررات أكاديمية لمواد دراسية أخرى.
5. فاعلية تصميم كل من التعليم والتعليم الإلكتروني المبرمج في التعليم.
إضافة تعليق: