الاندماج في العمل لدى معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية

المصدر: دراسات تربوية ونفسية، 2023، 126، 1-46

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مستوى الاندماج لدى معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية، والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا في درجة الاندماج وفقًا لكل من الجنس وعدد سنوات الخبرة. وطبقت الدراسة على معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية بإدرة الحسينية التعليمية بمحافظة الشرقية المصرية خلال الفصل الأول والثاني من العام الدراسي 2021/2022 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي (الفارقي) والذي يعتمد على الظاهرة كما هي في الواقع، ووصفها بشكل دقيق من خلال جمع البيانات وتحليلها وتفسيرها ومن ثم تطبيق النتائج في ضوئها، وتكونت عينة الدراسة النهائية من (398) معلم ومعلمة بالمرحلة الابتدائية بواقع (171) ذكور، و (227) معلمة، وتراوحت أعمارهم من (31-59) سنة.
وأما أداة قياس الاندماج في العمل فكانت من إعداد (Schaufeli et al., 2002) وتم تعريبها وملاءمتها على يد الباحثة، وهي عبارة عن استبانة مكونة من (17) مفردة موزعة على ثلاثة أبعاد، وهي: الحيوية (6)، والتفاني (5)، والاستغراق (6).
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى وجود مستوى مرتفع جدًّا من الاندماج لدى معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية، وإلى عدم وجودفروق دالة إحصائيًا في متوسطات درجات الاندماج في العمل وفقًا لأي من متغيرات الدراسة (الجنس، وعدد سنوات الخبرة).
وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج قدمت الباحثة العديد من التوصيات، ومنها:
1. تقديم دورات ارشادية وتدريبية للمسؤولين ومديري المدارس لتعريفهم بأهمية الاندماج في العمل ودوره في تحقيق الأداء الوظيفي الأفضل داخل المؤسسة التعليمية، وكيفية تحسين مستوى الاندماج.
2. ضرورة توفير بيئة مناسبة ومناخ عمل محفز لتحقيق مستوى اندماج عال لدى المعلمين بعملهم داخل المدرسة.
3. دراسة تأثير التفاعل بين متغيري الجنس والخبرة على الاندماج في العمل.
4. دراسة العلاقة بين الرضا الوظيفي والاندماج في العمل.
5. دراسة العلاقة بين التمكين النفسي والاندماج في العمل.

مصادر:
Schaufeli, W. B., Salanova, M., González- Romá, V., & Bakke, A. B. (2002). The measurement of engagement and burnout: A two sample confirmatory factor analytic approach. Journal of Happiness Studies, 3(1), 71-92.