متطلبات تنمية المواهب والقدرات لدى التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلماتهن

المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 2024، 17(59)، 418-448

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد متطلبات الكشف عن مواهب قدرات التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية، والتعرف على متطلبات تضمين مواهب قدرات التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية في الخطط والبرامج التربوية، والكشف عن متطلبات الشراكة المهنية لتعزيز مواهب قدرات التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات ذوي الإعاقة الفكرية في برامج ومعاهد التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية في منطقة الجوف بالمملكة العربية السعودية. وتكونت العينة من (110) معلمة تربية فكرية في برامج ومعاهد التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية بمنطقة الجوف.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحثين، وتكونت في صورتها النهائية من (32) عبارة موزعة على المحاور الرئيسة التالية: متطلبات الكشف عن مواهب وقدرات التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية، ومتطلبات تضمين مواهب قدرات التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية في الخطط والبرامج التربوية، ومتطلبات الشراكة المهنية لتعزيز مواهب قدرات التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى عدد من متطلبات الكشف عن مواهب قدرات التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية، وأهمها الملاحظة الشخصية للمعلمة، وأنشطة الذكاء المتعددة، والاختبارات والمقاييس الخاصة بالمواهب والقدرات؛ وأن متطلبات تضمين مواهب وقدرات التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية في الخطط والبرامج التربوية تتم عبر توظيف التقنيات الحديثة، وتصميم الأنشطة الإبداعية التفاعلية، والأنشطة اللاصفية. وأن متطلبات الشراكة المهنية لتعزيز مواهب وقدرات التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية تتم من خلال اشراك التلميذات بمسابقات ومعارض للمواهب، وطلب ترشيحات أولياء الأمور في مواهب وقدرات أبنائهم، وعرض مواهب وقدرات التلميذات بالمحافل العامة.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
ضرورة العمل على اكتشاف المواهب الكامنة لدى ذوات الإعاقة الفكرية، مع توظيف التقنيات والطرق الحديثة للكشف عن تلك المواهب والقدرات.
عقد دورات تدريبية للمعلمين لتطويرهم مهنيًا، والعمل على تعزيز الشراكات المهنية لصقل مواهب وقدرات ذوات الإعاقة الفكرية.